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青春的时代印记
——《哦,香雪》导学案
教学目标
1.通过划分场景,概括小说情节。
2.通过语言、心理描写等品析人物的形象。
3.通过文本细读,理解“火车”、“铅笔盒”等的象征意义,体味小说主题意蕴。
教学重难点
1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物形象。
2.深入思考文本人物情感和思想主题,培养当代青年对于青春价值意识与时代的责任意识。
课时安排
1课时
教学过程
二、学习任务
课前预习任务
(一)作者简介
铁凝,1957年生于北京,祖籍河北赵县,现任中国共产党第十九届中央委员会委员,
中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受
力,真挚美好的情致,对生活素材独到的发掘和精巧提取,语言清朗睿智,作品蕴涵深挚,
质朴优美。
长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》;
中篇小说《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬衫》;
短篇小说《哦,香雪》《孕妇和牛》《马路动作》《安德烈的晚上》。
(二)写作背
创作于改革开放初期,创作于1982年。改革开放第四年。
小说发表于1982年6月,并获得全国优秀短片小说奖及首届“青年文学创作奖”。铁凝
曾下乡四年,与一群十八九岁的年轻姑娘结下了深厚的友谊,这些女孩成为铁凝小说中人物
的原型。
20世纪70年代末中国改革开放,中国社会发生了巨大变革,中国文学也深受影响。铁
凝的小说反映了20世纪80年代初改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。(三)
积累字词
皱褶()嘟囔()吮吸()捂()
瞥()怂恿()娇嗔()辗轧()
搡()窸窸窣窣()隧()道
悸动:
怂恿:
撼天动地:
斟酌:
踌躇:
课中学习任务
学习任务一:细读文本划场
剧本是舞台演出的依据和基础。请同学们依据小说《哦,香雪》划分表演场景,用简洁
的词语为这几个场景标上小标题。
学习任务二:你我皆是剧中人
课本剧服务于舞台表演,为了呈现课本的内容,角色台词、动作是最不能忽视的
一部分。请你研读人物的语言、动作等描写,剖析人物,走进人物的内心世界。
学习任务三:品读意象备道具
回顾小说内容,你觉得在表演《哦,香雪》时,我们需要准备哪些道具?为什么?
道具文本依据象征意义
火车
大山
铅笔盒
四、拓展延伸
在研讨文本主题的时候,同学们产生了分歧。有同学提出:香雪想得到自动铅笔盒是虚
荣的表现。请结合文本和人生经历,谈谈你的看法。
五、作业布置
阅读《百合花》,完成下列1-2题。
1.小说中有一部分重点描写了香雪一段小小的历险经历:香雪用积攒的四十个鸡蛋,换
来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。香雪的内心变化是用景物烘托的,下列对香
雪的心理的分析,不正确的一项是()
A.现在她害怕这陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂静,当风
吹响近处的小树林时,她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。——这写出了香雪内心的
“怕”。
B.她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群
山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树
金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。——这写出了香雪内
心的“不怕”。
C.她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,窸窸窣窣地响着,并不真
心告诉她应该怎么做。——这写出了香雪内心的“慌张”。
D.小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小
小的浪花。——这写出了香雪内心的“坚定”。
2.作家孙犁说:“这篇小说,从头到尾都是诗,它是一
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