第14章 专题训练(3) 电路的连接与识别2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪科版）.docx

第14章专题训练(3)电路的连接与识别2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪科版）

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14章专题训练(3)电路的连接与识别2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪科版）

教材分析

“第14章专题训练(3)电路的连接与识别2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪科版）”章节主要围绕电路的基本连接方式、电路元件的识别及其在电路中的作用展开。本节课旨在让学生掌握串并联电路的连接方法，理解电路图和实物图的转换，能够识别并正确使用电路元件，为后续学习电路的工作原理和实验操作打下基础。教材内容紧密结合学生实际，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过动手实践，探究串并联电路的连接特点，培养实验操作和问题解决能力。

2.物理观念：理解电路元件的工作原理，形成正确的电路连接观念。

3.科学态度：激发对电路学习的兴趣，培养耐心细致的实验态度和勇于探究的科学精神。

4.科学思维：通过分析电路图，发展逻辑思维和空间想象力，提高对电路问题的分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了电路的基本概念，了解了电流、电压、电阻等基本物理量，并能够识别基本的电路元件，如电池、灯泡、开关等。

2.学习兴趣：学生对电路实验通常有较高的兴趣，喜欢动手操作，对电路的实际应用充满好奇。

学习能力：九年级学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过实验来验证理论。

学习风格：学生偏好直观的教学方式，喜欢通过实物和模型来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在电路连接过程中，可能混淆串并联电路的连接方式。

-对于电路图的识别和绘制，可能会因为空间想象力不足而感到困难。

-在实验操作中，可能会因为操作不当导致电路元件损坏或实验结果不准确。

-对于电路故障的分析和排除，可能缺乏必要的经验和技巧。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解电路连接的基本原理，通过小组讨论加深对串并联电路的理解。

2.设计电路搭建实验，让学生分组进行串并联电路的实际操作，通过角色扮演（如电路工程师）增强学生的参与感和责任感。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示电路工作原理，以及实物图与电路图的对照，帮助学生形象理解电路连接方式。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了电路的基本元件和电路图的基本知识。今天我们将进一步学习电路的连接方式，包括串联和并联电路。请大家思考一下，我们在日常生活中遇到的电器设备，它们是如何连接到电源的呢？

2.讲解电路连接的基本概念

-（教师）首先，我们来了解一下串联电路和并联电路的定义。在串联电路中，电流只有一条路径，依次通过各个元件；而在并联电路中，电流有多条路径，各个元件并列连接。现在，请大家翻开课本第XX页，我们一起来看一下这两种电路的示意图。

3.探究串联电路

-（教师）现在，我们来探究串联电路的特点。请大家分成小组，每组桌上都有一套电路元件，包括电池、灯泡、开关和导线。请按照课本上的示意图，搭建一个串联电路，并观察灯泡的亮度和开关的控制效果。

-（学生）按照教师指示，搭建串联电路，并记录观察到的现象。

4.分析串联电路实验结果

-（教师）请大家分享一下你们的实验结果。你们发现串联电路有什么特点？

-（学生）报告实验观察到的现象，如灯泡亮度一致，开关控制整个电路等。

5.讲解并联电路

-（教师）接下来，我们来看并联电路的特点。请大家再次搭建电路，这次是并联电路。注意观察灯泡亮度和开关的控制效果与串联电路有何不同。

-（学生）搭建并联电路，并观察实验现象。

6.分析并联电路实验结果

-（教师）请大家汇报并联电路的实验结果。你们观察到并联电路与串联电路有什么不同？

-（学生）报告并联电路的特点，如灯泡亮度不变，开关只控制相应支路等。

7.对比分析串并联电路

-（教师）现在，我们已经了解了串联电路和并联电路的特点。请大家思考一下，这两种电路在实际应用中有何不同？它们分别适用于哪些场合？

-（学生）讨论串并联电路的应用场景，如串联电路适用于装饰灯串，并联电路适用于家庭电路等。

8.总结电路连接知识

-（教师）好的，通过今天的实验和讨论，我们掌握了串联电路和并联电路的连接方式和特点。请大家回顾一下，我们是如何通过实验来验证电路连接方式的？我们在实验中遇到了哪些问题，又是如何解决的？

-（学生）回顾实验过程，总结串联电路和并联电路的知识点。

9.布置课后作业

-（教师）为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一个作业：请根据今天的实