《普通心理学》课件：思维.pptVIP

1.2思维的过程（四）具体化与系统化具体化是指在头脑中把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论与具体事物联系起来的思维过程，也就是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。具体化把理论与实践结合起来，把一般与个别结合起来，把抽象与具体结合起来，可以使人更好地理解知识、检验知识，使认识不断深化。1．具体化1.2思维的过程系统化是指在头脑中把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。例如，生物学家按界、门、纲、目、科、属、种的顺序，把世界上所有的生物进行分类，并揭示了各类生物间的关系和联系，这就是人脑中对生物系统化的过程。系统化是在分析、综合、比较和分类的基础上实现的。系统化的知识便于在大脑皮层上形成广泛的神经联系，使知识易于记忆。也只有掌握了系统的知识结构，才能真正理解知识，才能在不同条件下灵活运用知识。2．系统化1.3思维的种类动作思维是以实际动作为支柱的思维过程。两岁前的婴儿尚未掌握语言，他们通过摆弄物体，在实际操作中认识物体的属性，动作停止，思维也就停止。因此，动作思维的概念主要用于早期婴幼儿。成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题、排除故障为止，在这一过程中，动作思维占据主要地位。不过，成人的动作思维是在经验的基础上，在第二信号系统的调节下实现的，这与尚未完全掌握语言的婴幼儿的动作思维有着本质的区别。1．动作思维（一）根据思维活动的凭借物分类1.3思维的种类形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。6岁后儿童的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他们已经能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。在学龄前儿童中，游戏是最好的例证。儿童模仿成人的活动，组织角色游戏，是由于他们的头脑中所储存和加工的材料多为感性情景，他们所掌握的概念也处于感性水平。艺术家的思维属于形象思维，他们在创作和构思过程中，很大程度上是以形象材料进行的。例如，画家运用线条、阴影、空间、色彩等构造画面；音乐家以乐音的旋律、节奏、速度、力度等表达辉煌、幽静或庄严。2．形象思维1.3思维的种类逻辑思维也称推理思维，是指运用抽象概念进行判断、推理，得出命题和规律。逻辑思维是用语言进行的，语言负载着思维的过程，词把思维中概括出来的事物的共同特征和本质特征确定和巩固下来。如果没有可以标志一般的东西的载体，任何思维的概括都是不可能的，科学思维和科学规律的概括是最好的例证。7岁以上的儿童已经开始对事物进行比较复杂、深刻的评价。逻辑思维随时都可能有必要的形象材料相伴随并起着支柱的作用，甚至还需要动作的支持。3．逻辑思维1.3思维的种类指导性思维是指在一定的任务或要解决的问题面前，思维过程的进行被所要达到的目的和所要解决的问题所指导。指导性思维的进行有特殊规律。思维活动的每一步均被主体审视，考察对所要达到的目的是否有所推进。如果有所推进，思维活动将继续进行下一步，否则将退回到原处，寻找新的思路，这样一步步地实现目的。指导性思维是一种综合性思维过程，从根本上说，它也是推理思维。1．指导性思维（二）根据思维活动面对的任务和目的分类1.3思维的种类创造性思维是多种思维形式的综合活动。创造和创作是创新的过程，它在已有的信息模式的基础上，会提出更多的假设和尝试，需要更多的理论指导和感性支柱以及实际活动的验证。例如，德国数学家高斯在小学时就能找出解答“1＋2＋3＋…＋100”的简便方法，这就是创造性思维的表现。2．创造性思维1.3思维的种类聚合思维又称辐合思维、集中思维、求同思维，是指思维者聚集与问题有关的信息，在思考和解答问题时，进行重新组织和推理，以求得唯一正确答案的收敛式思维方式。例如，学生从书本的各种定论中筛选一种方法，或寻找问题的一种答案；理论工作者依据许多现成的资料归纳出一种结论。1．聚合思维（三）根据思维探索的目标方向分类1.3思维的种类发散思维也称扩散思维、辐射思维，是指在解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，以求得多种不同的解决方法，衍生出各种不同的结果。发散思维是多向的、立体的和开放型的思维。2．发散思维1.3思维的种类聚合思维和发散思维是统一的。由于创造性思维中的创造性产物不可能在原有的经验和办法中产生，所以它既需要发散思维，又需要聚合思维。只有通过发散思维，才能开阔思路、拓展视野，从而提出多种新设想、新办法。因此，创造性首先表现在发散性上。但是，创造性活动并非只有发散思维才能完成。其目的是要从中找到正确的新答案、最佳的新方案和新结论等，这必须用聚合思维才能达到。从这个意义上讲，发散思维是聚合思维的基础，而聚合思维是发散思维的出发