苏少版五年级美术上册《第10课　画情绪　画性格》教学设计.docx

苏少版五年级美术上册《第10课画情绪画性格》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：苏少版五年级美术上册《第10课画情绪画性格》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生观察和表达自己的情绪与性格，运用绘画形式进行创作，培养学生的观察能力和美术表现力。课程内容与苏少版五年级美术上册教材紧密相关，旨在让学生在绘画实践中掌握基本的绘画技巧，同时提高对情绪和性格的理解与表达。

核心素养目标

1.培养学生的美术表现力，通过绘画表达自己的情绪与性格。

2.提升学生的审美能力，学会欣赏和分析他人作品中的情感表达。

3.增强学生的创造力和想象力，鼓励在绘画中进行创新性探索。

4.培养学生的观察与思考能力，理解情绪与性格在美术创作中的体现。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的绘画技巧，包括线条、色彩、形状等基础元素的使用，以及简单的构图知识。

2.学生对美术创作表现出一定的兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和情感。在能力上，学生具备初步的观察能力和创造力，能够通过模仿和创新来完成简单的美术作品。在风格上，每个学生都有独特的表达方式，有的喜欢具象描绘，有的倾向于抽象表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-如何准确捕捉和表达情绪和性格的细微差别。

-在创作中，可能会遇到色彩搭配、构图布局等技术性的难题。

-部分学生可能对自我情绪和性格的认知不够深入，难以将其转化为具体的视觉元素。

-在创作过程中，可能会因为缺乏自信或对作品的期望过高而感到焦虑和压力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解情绪与性格的表现技巧，引导学生分享个人感受，相互讨论如何用美术语言表达。

2.设计角色扮演和创作实验，让学生模拟不同情绪和性格的人物，通过绘画实践来体验和表达。

3.使用多媒体教学，展示相关美术作品，帮助学生直观理解情绪与性格的视觉呈现，激发创作灵感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如情绪与性格的美术作品图片，以及相关理论知识简述。

-设计预习问题：如“你认为怎样的色彩和线条能表达快乐或悲伤的情绪？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，理解情绪与性格在美术创作中的基本表达方法。

-思考预习问题：学生思考并提出自己对情绪与性格表达的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群共享资源。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示不同情绪的美术作品，引导学生讨论情绪与性格如何在作品中体现。

-讲解知识点：讲解色彩、线条、形状等元素如何用来表达情绪与性格。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种情绪，共同创作一幅表达该情绪的画作。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学知识应用于绘画实践中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同创作画作。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

重难点举例：如何通过色彩和线条的搭配准确表达特定的情绪和性格。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一幅表达个人情绪或性格的画作。

-提供拓展资源：提供情绪与性格表达的美术作品集，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成画作，尝试运用课堂上学到的技巧。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习情绪与性格的表达。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的举例：通过创作个人情绪画作，学生能够更深入地理解情绪与性格的美术表达，并通过反思提升自己的创作能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够理解情绪与性格在美术创作中的重要性，掌握了如何运用色彩、线条、形状等美术元素来表达不同的情绪和性格。在创作实践中，学生能够运用所学的理论知识，创作出具有个人特色和情感表达的美术作品。例如，学生在描绘快乐情绪时，能够运用明亮的色调和流畅的线条；在表达悲伤情绪时，能够使用暗淡的色彩和断续的线条。

2.技能提升方面：

学生在课堂实践活动中，通过小组讨论和合作创作，提高了自己的绘画技能和美术表现力。他们学会了如何观察生活中的情绪变化，并将其转化为具