浅谈创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践.pdfVIP

浅谈创新实践基地建设与创新人才培养的

探索实践

论文关键词：创新实践基地建设创新人才培养创新设计

创新竞赛

论文摘要：以创新实践基地建设与创新人才培养的有机

结合为切入点，以创新设计和创新竞赛为手段，论述高校学

生创新能力培养模式的改革，并提出高校创新型人才培养需

解决的关键问题。

近年来，我校开展以创新设计为手段的促进大学生创新

能力培养的改革，通过机械cad/cam专业教学实践，创造性

地将学生在计算机辅助设计方面的传统优势与创新设计相

结合，在落实素质教育与创新能力培养方面，找到一种切实

可行的途径，培养的学生具备了较扎实的创新设计能力。通

过创办cad协会及积极开展创新设计教学活动，创造一种极

具吸引力的学习氛围，通过举办创新设计竞赛，为学生进行

创新活动提供实践的舞台，极大地促进了我校机械cad/cam

专业学生创新能力的培养。但现阶段的教学工作欠缺厚实的

物质基础和实践条件，还不足以形成一套系统的运行管理机

制，经费使用方面也欠缺保障，跨部门的组织工作难以协调，

虽然在教学中已形成创新的风气，但未能上升到教学模式的

层次，受益面有限。

创新型人才是建设创新型国家的关键所在，培养学生的

创新能力已成为当前教育教学改革的重要目标，尤其是创新

精神和实践能力的培养已成为当前课程实施必须思考的问

题。我校机电系在培养学生学习能力的基础上，对学生创新

精神和创新能力的培养进行了积极的探索，以韶关学院省级

重点实验室——现代设计与制造重点实验室为依托开展创新

人才培养模式的研究与实践，取得了一定的成效。

整合实验室资源，

建立创新设计实践基地

实践教学是培养创新人才和提高学生动手能力的重要

环节，实践基地建设则是实现实训和实习教学目标的重要保

证。以前，学校的实验室按课程的开设情况进行单独设立，

实验内容分散且有相互重叠之处，学生为完成实验而实验，

尤其是验证性实验所占比例偏大，综合性和设计性实验相对

偏少，学生思维方式僵化，教学效果不理想，不利于学生接

收必威体育精装版的科学文化知识和培养适应社会挑战的能力，不利于

提高学生的综合能力，更不利于学生创造性思维的开发。

通过认真的分析和研究，我校将现有的实验室资源进行

有机的整合并投入大量的资金，建立了以省级重点实验室为

核心的创新设计实践基地。该实验室既建立起与专业培养目

标相适应的实践教学体系，同时又是培养学生操作技能和创

新能力的实践基地。它包括现代设计实验分室、现代制造室、

测试与分析室及机电一体化室，完成了机械类专业从设计、

制造、测试、分析及机电一体化等相关学科实验教学。建成

的重点实验室年均可接纳学生、教师2000多人次，可同时

容纳教师、学生100多人进行实验和科研工作。尤其是引进

了大量的现代实验设备，如快速成型机、加工中心、ansys

分析软件和测试仪器、特种加工设备和常用cad/cam应用软

件，以适应不同年级及不同层次学生的实验需求。在实验教

学过程中，为了培养学生创新思维，我们更新实验课程，压

缩演示性实验，增加动手操作性实验，将演示性、验证性实

验向综合性、设计性实验转变；打破单一课程的局限，把设

计与制造有机结合，开设cad/cam一体化数控编程和数控加

工实验”。

省级重点实验室的建成提供了良好的创新实验基地，也

为培养学生创新能力提供了良好的实践基地。通过技能培训

和科技创新培训，围绕先进实用设计制造技术开设各类工程

实用技能培训，培养学生适应设计与制造技术的工程应用能

力；通过设立学生科技创新协会并组织参加校内外的各项课

外科技活动和竞赛，培养学生的创新能力。

建立一支新型的教师队伍

高校能否为国家培养出合格人才，关键在于教师，在创

新人才培养过程中，更需要有一支高水平的教学与科研相结

合的师资队伍，还要有一支结构合理的“双师型”教师队伍。

如果一名高校教师只能单纯地从事教学，不能开展科研活动，

不仅本身的学术水平难以提高，在教学上也会因为知识狭窄

而影响教学水平的提高。

近年来，我校机电系教师积极参加各项科研活动，组织

各类科技学术讲座，增强学生参加科研和创新活动的意识，

有效促进学生创新能力的提高，并且开辟了第二课堂，开展

社会实践活动，吸收学生参加教师的科研工作，建立大学生

科研工作基地，真正起到培养学生工程实践能力和创新能力

的作用。

加强“双师型