小学信息学科《玩转编程》系列微课 6.小猫比大小 教学设计（ ）.docx

小学信息学科《玩转编程》系列微课6.小猫比大小教学设计（）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学信息学科《玩转编程》系列微课6.小猫比大小教学设计（）

教学内容

小学信息学科《玩转编程》系列微课6.小猫比大小教学设计

教学内容：教材《小学信息技术》第六章“玩转编程”第四节“小猫比大小”。

本节课主要包括以下内容：

1.了解比较符号“”、“”、“=”的功能和用法。

2.学习编写程序，让小猫根据输入的两个数字进行比较，并输出比较结果。

3.掌握条件判断语句的运用，实现程序的分支执行。

4.培养学生的逻辑思维能力和编程兴趣。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、处理信息的能力，通过编程解决问题，提升对信息技术的敏感性。

2.计算思维：锻炼学生运用逻辑判断和条件语句进行问题解决，发展算法思维，提高分析问题和设计程序的能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，尊重知识产权，遵循法律法规，形成正确的信息伦理观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-比较符号“”、“”、“=”的使用：本节课的核心内容是让学生掌握如何使用比较符号进行数字的比较。例如，通过编写程序，让学生能够输入两个数字，并使用比较符号输出结果，如“53”或“712”。

-条件判断语句的运用：重点是让学生理解并运用条件判断语句（if-else）来控制程序的执行流程。例如，编写一个程序，当用户输入的两个数字相等时，程序输出“两个数字相等”，否则输出“第一个数字大于/小于第二个数字”。

2.教学难点

-条件判断逻辑的理解：学生可能难以理解条件判断语句中的逻辑关系。例如，编写一个比较程序时，学生可能会混淆“大于”和“小于”的逻辑，或者在多个条件判断时不知道如何正确组合条件。

-编程语法的掌握：编程中的语法规则是学生常遇到的难点。例如，学生可能会忘记在条件判断语句后加上冒号，或者在编写代码时出现括号不匹配的错误。

-程序调试与错误处理：学生在编写程序时可能会遇到错误，如逻辑错误或语法错误，需要学会如何调试程序并找出错误原因。例如，如果程序运行结果不正确，学生需要能够检查代码，找出错误并修正，如将“ifabthen”更正为“ifab:“。

教学方法与策略

1.结合讲授和案例研究，通过讲解比较符号和条件判断语句的基本概念，同时展示具体的编程案例，帮助学生理解理论知识与实际应用。

2.设计编程实验，让学生在计算机上实际操作，编写小猫比大小的程序，通过实践加深对知识点的理解和记忆。

3.利用互动式教学，鼓励学生之间进行讨论，分享编程经验和问题解决方案，促进学生的合作学习和批判性思维。

4.运用教学媒体，如多媒体演示和在线编程平台，提供直观的编程环境和实时反馈，增强学生的学习兴趣和效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示一个简单的猜数字游戏，激发学生的兴趣。教师演示游戏过程，引导学生思考如何用编程实现比较大小功能。接着提出本节课的主题：“小猫比大小”，让学生思考如何编写程序让小猫能够比较两个数字的大小。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解比较符号“”、“”、“=”的功能和用法，通过实际案例展示如何在程序中使用这些符号进行比较操作。

-介绍条件判断语句（if-else）的语法和作用，通过示例代码演示如何根据比较结果决定程序的执行流程。

-分析编程中的常见错误，如语法错误、逻辑错误等，并展示如何调试程序找出错误。

3.实践活动（15分钟）

-让学生尝试编写一个简单的比较程序，输入两个数字，输出比较结果。教师提供部分代码框架，学生需要填入比较符号和条件判断语句。

-学生在计算机上实际操作，使用编程软件编写小猫比大小的程序，实现比较两个数字并输出结果的功能。

-教师巡回指导，针对学生在编程过程中遇到的问题提供帮助和指导，确保学生能够正确完成程序编写。

4.学生小组讨论（5分钟）

-让学生分组讨论以下三个方面的问题：

1.编程中如何避免语法错误？

回答：仔细检查代码，确保符号使用正确，括号匹配，语句结束使用分号等。

2.如何理解条件判断语句中的逻辑关系？

回答：通过生活中的实例，如红绿灯控制，理解条件判断语句的决策过程。

3.编程中如何实现循环比较多个数字的大小？

回答：使用循环结构，如for循环或while循环，重复执行比较操作。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调比较符号和条件判断语句的使用，以及编程中的错误处理和调试方法。通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，确保学生对比较大小程序的编写有清晰的认识。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高编程能力。

知识点梳理

1.编程基