4.1《修辞立其诚》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册.docx

4.1《修辞立其诚》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《修辞立其诚》为核心，结合统编版高中语文选择性必修中册教材内容，旨在让学生理解修辞手法在表达真情实感中的重要作用。课程设计以课本篇章为依据，通过生动的实例分析，引导学生掌握修辞技巧，并学会在写作中运用。教学过程注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高其语文综合运用能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解课文《修辞立其诚》中的修辞手法及其作用，提高学生运用修辞技巧进行有效表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生独立思考，分析课文中的修辞效果，提升学生逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解修辞手法在传统文化中的地位与价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对修辞美的感知与鉴赏能力，激发学生在写作中运用修辞技巧进行审美创造。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文《修辞立其诚》中的修辞手法及其作用。

②学会分析修辞手法在具体语境中的表达效果。

③能够在写作实践中运用所学的修辞技巧。

2.教学难点

①理解并辨别不同修辞手法的细微差别和独特表达功能。

②在实际写作中，灵活运用多种修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

③在鉴赏和分析课文时，能够准确把握修辞手法与文章主题、情感表达的内在联系。

四、教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-课本《修辞立其诚》篇章打印资料

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线教学互动平台

3.信息化资源

-电子版课文及注释

-修辞手法示例文档

-相关文学作品电子版

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-多媒体教学

-写作练习与反馈

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线教学互动平台，发布《修辞立其诚》预习资料，包括课文原文、修辞手法示例和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些修辞手法体现了‘修辞立其诚’的原则？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解修辞手法的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试找出文中的修辞手法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于修辞的有趣故事引出课题。

-讲解知识点：详细讲解修辞手法的定义和作用，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的修辞手法，并尝试创作自己的修辞句子。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如修辞手法如何增强语言表现力。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考修辞手法在课文中的运用。

-参与课堂活动：学生参与讨论，尝试创作修辞句子。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论修辞手法的运用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解修辞手法的知识点。

-实践活动法：通过创作活动让学生实践修辞手法的运用。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇短文写作，要求学生运用本节课学习的修辞手法。

-提供拓展资源：提供一些修辞手法运用的经典文学作品供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生如何改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对修辞手法的理解。

-反思总结：学生总结自己在课堂和作业中的表现，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解修辞手法的概念和运用，以及如何在写作中体现“修辞立其诚”的原则。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点和技能。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等古典文学作品中，修辞手法运用丰富，可以作为拓展阅读材料，让学生感受修辞的魅力。

（2）现代诗歌：徐志摩、郭沫若等现代诗人的作品，如《再别康桥》、《天上的街市》等，运用了丰富的修辞手法，适合学生品词析句。

（3）散文佳作：鲁迅、朱自清等名家的散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，修辞手法运用巧妙，可以作为学习材料。

（4）修辞手册：提供一本修辞手法手册，详细介绍了各种修辞手法的特点和用法，方便学生