人教鄂教版（2017秋）科学 五年级上册 1.4保温和散热 教学设计 第一课时.docx

人教鄂教版（2017秋）科学五年级上册1.4保温和散热教学设计第一课时

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课程基本信息

1.课程名称：人教鄂教版（2017秋）科学五年级上册1.4保温和散热

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将通过实验和讨论，使学生了解保温和散热的原理，掌握保温和散热的方法，提高学生对生活中保温和散热现象的认识。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生的观察、思考和动手能力。

核心素养目标

培养学生科学探究的能力，通过观察、实验和推理，使学生能够理解保温和散热的基本原理，并在实际情境中运用这些原理解决问题。同时，激发学生的创新思维，鼓励他们提出假设并进行验证，以及培养合作交流的能力，在小组讨论中分享观点，共同探索科学奥秘。

教学难点与重点

1.教学重点

-保温和散热的基本原理：让学生理解保温是减缓热量流失的过程，散热是加快热量散发的过程。例如，通过讲解和实验展示，让学生明白为什么使用保温杯可以保持水温，而金属制品则快速散热。

-保温和散热的方法：介绍不同的保温和散热材料及结构，如保温材料的选择（棉花、泡沫等）、散热设计的应用（散热片、散热孔等）。通过案例分析和实际操作，使学生掌握如何设计保温和散热的物品。

2.教学难点

-热量传递的三种方式：导热、对流和辐射。学生可能难以理解这三种热量传递方式的区别和具体过程。可以通过具体的实验，如使用热电偶测量不同材料的热传导速度，帮助学生直观感受热量的传递。

-保温和散热在实际生活中的应用：学生可能难以将理论知识与实际生活联系起来。可以通过生活中的实例，如为什么冬天穿多层衣服可以保暖，夏天使用风扇可以降温，来帮助学生理解保温和散热原理的实际应用。

-保温和散热效果的评价：如何判断一个物品的保温或散热效果是学生需要掌握的难点。可以通过设计比较实验，如比较不同材料的保温杯的保温效果，让学生学会通过实验数据来评价保温和散热的性能。

教学资源准备

1.教材：人教鄂教版（2017秋）科学五年级上册

2.辅助材料：保温和散热相关图片、视频资料

3.实验器材：保温杯、金属杯、热电偶、温度计、棉花、泡沫、散热片、散热孔模型

4.教室布置：分组讨论区、实验操作台，确保每组学生都能参与实验和讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于保温和散热的预习资料，包括相关概念和原理的PPT和视频，要求学生了解保温和散热的基本知识。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明生活中常见的保温和散热现象”，引导学生思考和观察。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频资料，记录关键知识点。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述保温和散热的现象。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行资料共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同材料的保温效果视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解保温和散热的原理，结合实验结果解释保温和散热的机制。

-组织课堂活动：分组进行保温杯实验，比较不同材料的保温效果，讨论影响保温效果的因素。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，讨论结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解保温和散热的基本原理。

-实践活动法：通过实验操作，让学生直观感受保温和散热的效果。

-合作学习法：分组实验培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与保温和散热相关的作业，如设计一个保温效果更好的杯子。

-提供拓展资源：提供相关的科学文章和视频，帮助学生深入了解保温和散热的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，设计并制作保温杯。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解保温和散热在不同领域中的应用。

-反思总结：总结学习过程，反思实验中的不足和改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的保温和散热