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数学认识角的一等奖说课稿

《数学认识角的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、数学认识角的一等奖说课稿

一、教材分析：

本课是北师大版小学数学第四册第七单元第一课，教材64页——

65页的内容，教材通过创设生活情境，使学生认识到生活中处处有角，

从而使学生体会到数学与生活的密切联系。学生在“找一找”、“折

一折”、“比一比”等活动中，自己动手操作，探索角的特点，认识

角，经历做活动角、比一比活动来探索角的大小比较培养学生认真观

察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。

教学目标：

1、知识与技能：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，

让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。

2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历

“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，

探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。

3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，

增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：角的各部分名称及角的大小比较。

教学难点：角的大小比较。

教具准备：课件、活动角一个、不规则纸、三角板两个、各种有

角的实物

学具准备：不规则纸、活动角一个、三角板两个

二、说教法、学法：

《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模

仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要

方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生

操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组

合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有

的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导

他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学

过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与

学习过程。

在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。

三、说教学程序：

1．注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。

在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引

导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主

探索的空间，学生通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感

官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组

合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的`多样性，既发展了

求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

2．巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。

在初步认识角时，教师巧妙地运用多媒体，先在实物上闪动角，

再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，

帮助学生清晰地建立了角的表象。

一、创设情境：

同学们，你们喜欢画画吗？今天笑笑给大家带来一幅画，想不想

看？

师课件展示主题图，引起学生兴趣，从画中你看到了什么？发现

了什么？由此导入课题，师板书课题：“认识角”。

（分析：教师创设学生熟悉的生活情景图，通过让学生找一找，

让学生感受到生活中处处有角，体会到数学与生活的密切联系，提高

了学生的学习兴趣。）

二、探索新知：

1、说角：角在我们生活中是非常重要的，生活中也处处存在着很

多很多的角，比如剪刀、圆规、钟表的角……（课件演示：由实物抽象

出角的过程）

谁愿意说一下你在生活中还见过哪些角？（学生举例）

2、画角：学生尝试在纸上画出所喜欢的角（师巡视观察）。

3、折角：学生用一张不规则纸折出一个角，小组内展示（师巡视

观察）。

4、摸角：请大家动手摸一下折的角，你能发现什么？师随机板书。

5、介绍记法、读法：角包括顶点、两条边以及两条边之间的区域。

我们把两条边之间用一条圆弧连接，并在旁边写上“1”的话，就表示

这是角1。记作“∠1”读作“角1”（板书）

发散：如果老师写的不是1而是2的话，怎么办？

6、用手势说角：

7、学习角的画法：回忆老师画角的过程，怎样画角呢？学生说画

法，教师演示。

8、重新画角：学生重新按顺序画角，（师巡视指导），生展示。