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动与静教学反思

动与静教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学

反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问

题呢？下面是小编为大家收集的动与静教学反思，希望能够帮助到大

家。

动与静教学反思1

物理科学是自然科学的一个分支，主要研究的是物质结构、物质

相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。在初中物理教学过

程中，教师要学会不断的反思，不能只做“教书先生”，照本宣科，

而是应该不断反思自身不足，不断寻找最好的最适合初中生学习物理

的方式。衡量一个老师教学质量的标准不是他的教案写得有多好，而

是这位老师是否懂得自我反思，是否善于把握课堂。

物理可以说是一门很严谨的学科，有一系列理论基础，对于初中

物理而言，面对刚从小学升入初中的孩子来说，如果只是一味地“教

授”，难免会让学生们有一些乏味，学习效果自然就不好。那么，如

何提高初中物理教学质量，保证学生学习效果，是每一个初中物理教

师应该反思的问题。本文主要从以下几个方面总结了如何做好初中物

理教学工作，仅供广大教育教学工作者借鉴、参考。主要从两个方面

出发：一是确定以学生为主体、教师为主导的课堂教学关系，注重学

生学习方法，创新教学新模式;二是物理教师要不断优化知识结构，丰

富教学手段，勇于创新，提高教学质量。

一、确定以学生为主体、教师为主导的课堂教学关系，注重学生

学习方法的培养，创新教学新模式

初中物理学习效果和兴趣对于高中物理学习有直接的影响，因此

初中物理老师务必做好初中物理教学工作。以往的教学模式都是以教

师为主体，教师将所要教给学生的内容充分备课，然后讲述给学生。

一味的讲授不是学习物理的最佳方法，要学会在课堂中与学生互动，

营造愉快的学习氛围，让学生们放下戒备，大胆发言，给学生创造表

达自己想法的情景，有利于激发学生思维，提高课堂教学效率。通过

以学生为主体的教学氛围，有利于培养学生主人翁意识，尤其是对于

平时不善于表达的学生来说，更要为其创造机会。所以在开展物理教

学的过程当中首先要以学生为主体，教师来主导，让学生变被动为主

动，才能收到良好的教学效果。

要注重学生教学方法。俗话说：教无定法，每一个老师都有自己

不同的风格，教学方式自然也不尽相同，而且每一个老师的教学方式

本身来讲也不是一成不变的，在实际开展教学的过程中，要以学生的

学习效果为主，因材施教，注重学生学习方法的培养，所谓“授之以

鱼，不如授之以渔”。同时还要培养学生善于思考的能力，“学启于

思，思启于问”。思考是学习的原动力，不善于思考的学生一般成绩

不会太好，思维也不如善于思考的学生灵活。一名合格的物理教师要

懂得培养学生的思考能力，同时物理课堂也不仅仅是知识的殿堂，也

是学生们茁壮成长，发展会创造力和想象力，培养人格和提高素质的

殿堂，所以教师的责任远不止提高学生学习效果，也要注重学生综合

素质的培养。好的初中物理教学课堂，给学生提供了探索新知识经历

和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世

界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价

值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。

二、物理教师要不断优化知识结构，丰富教学手段，勇于创新，

提高教学质量

物理教学看似都是一些列的理论和定义，其实物理是一门综合性

极强的学科，物理教师需要有极强的专业知识，还要不断涉猎其他相

关领域的知识，一名合格的初中物理教师应该是一名综合型人才。同

时还要学会怎样与学生交朋友，有较高的职业素养。同时新的历史时

期也对物理教师提出了新的要求，教师必须通过不断的学习充实和提

高自己，紧跟时代脚步。教师还要不断关注物理研究的必威体育精装版进展和成

果，把现实中好的例子引用到课堂教学当中，同时也要与其他物理教

师多沟通，取长补短，共同进步。

在开展课堂教学中，要利用好科技手段，丰富教学方法，把握好

实验课堂，物理实验也是物理教学中的一个关键环节，在开展实验课

的过程中要想办法吸引学生们的注意力，因为学生一旦走神就很难理

解实验的本质，影响学习效果，建议教师也可以采取提问式教学，集

中学生注意力。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文

素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不

断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如

要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合

能力、课程设计与开发等能力。