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《组合图形的面积》说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是《组合图形

的面积》。我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学理念、板书

设计五大方面来开展我的说课。

一、教学分析

1、说教材分析

《组合图形的面积》是北师大版五年级上册第六单元的第一课,

学生已经在三年级学习了长方形和正方形面积的计算，在本册的第四

单元又学习了平行四边形，三角形和梯形的面积计算，组合图形面积

的计算是这两方面知识的拓展，也是为今后学习立体组合图形的表面

积做铺垫。在已有的基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基

本图形知识，另一方面使学生体验日常生活中解决组合图形面积计算

问题的必要性，此外，这一内容也能培养学生自主探索问题和个性化

解决问题的能力。

2、说学情分析

五年级学生已经形成了一定的空间观念。学生能根据已有的生活

经验，通过直观感知，认识组合图形。在探索组合图形面积的计算方

法时，能通过自主学习、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方

法的交流、借鉴、反思及优化上还需要教师进一步的引导。所以，要

重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学

生在数学方法、数学思想方面有所发展。

二、教学策略

1、说教学目标

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依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，

本节课我确定如下目标：

（1）知识与技能目标：在自主探索的活动中，归纳计算组合图

形面积的多种方法。

（2）过程与方法目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选

择计算方法进行解答。

（3）情感与态度价值观目标：渗透转化的教学思想，提高学生

运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新

精神。

2、说教学重点和难点:

根据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定本节

课的教学重点是使学生通过动手操作，掌握用分割法和添补

法求组合图形的面积。教学难点是能根据各种组合图形的条

件，正确选择计算方法并解答。

3、说教法与学法

（1）教法：

新课程标准指出：教师是学生学习活动的组织者、引导

者和合作者。根据这一理念，我综合运用了情境教学法、合

作探索法等教学方法，促进学生对知识的内化和建构。

（2）学法：

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决

定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主

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观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。

三、说教学过程

根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活相联

系，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣

味性，我制定了以下教学环节：

第一环节：激发兴趣、复习铺垫

本课一开始，我学生

给介绍一个新朋友—哆啦A梦，让学

生猜一猜它会从百宝袋里面拿出什么？学生回答后，课件出示正

方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，从而让学生复

习这些图形的面积公式。接着让学生利用这些图形玩拼图游