《师说》教案-【中职专用】高教版语文基础模块下册.docx

《师说》教案-【中职专用】高教版语文基础模块下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《师说》这篇文章的阅读与理解，重点分析文章的结构、内容、语言特点以及作者韩愈的教育思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本文选自高教版语文基础模块下册第二单元“古代散文选读”，学生在之前的学习中已经接触过一些古代散文，对文言文有一定的了解。本节课将引导学生深入分析《师说》，了解古代教育制度，从而提高学生对古代散文的理解能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《师说》，学生将提升对文言文的理解和鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和思辨能力；同时，通过对古代教育思想的探讨，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，进而提高自身的文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-《师说》的文言文阅读：重点讲解文章中的生僻字词、特殊句式，如“所以传道受业解惑也”等句型的理解。

-韩愈的教育思想：深入剖析“师者，所以传道受业解惑也”的含义，让学生理解教师的作用和教育的目的。

-文章结构分析：强调文章的起承转合，以及如何通过对比、排比等修辞手法增强文章的表现力。

2.教学难点

-文言文的翻译：学生在翻译文言文时，可能会对一些词语的具体含义和用法感到困惑，如“道、业、惑”等词的具体翻译。

-示例：讲解“道”字在文中的含义时，要引导学生理解其在不同语境下的意思，如“传道”中的“道”指的是教育的内容和目的。

-古代教育制度的理解：学生可能对古代的教育制度不甚了解，难以把握《师说》中提到的师生关系和教育理念。

-示例：通过介绍古代私塾、书院等教育机构，帮助学生理解古代教育背景，进而更好地理解“师”的社会角色和责任。

-文章深层次意义的挖掘：学生可能难以把握《师说》所蕴含的深层次教育思想和哲学意义。

-示例：通过讨论“师者，所以传道受业解惑也”的内涵，引导学生思考教育对于个人成长和社会发展的重要性。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《师说》的背景、结构、语言特色，帮助学生全面理解文本。

-讨论法：组织学生分组讨论，探究文章中的教育思想，鼓励学生发表自己的见解。

-案例分析法：通过分析历史和现实中的师生关系案例，引导学生深入思考教育的作用和师生的责任。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示《师说》的原文、注释和翻译，增强视觉效果，帮助学生理解。

-网络资源：利用网络资源，如在线文言文词典，辅助学生自学和查阅资料。

-录音材料：播放《师说》的朗诵录音，帮助学生更好地把握文言文的语音节奏和情感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于古代师生关系的故事引入，提出问题：“在古代，师生之间的关系是怎样的？为什么古人如此重视师道？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古代散文特点，引导学生思考文言文的学习方法和技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《师说》的作者韩愈，文章的背景和主旨，以及文言文中常见的句式和修辞手法。

-示例：讲解“师者，所以传道受业解惑也”，解释“传道、受业、解惑”的具体含义。

-举例说明：通过分析文章中的具体句子，如“彼童子之才，其心谅闲而志虚，故其闻道也速”，说明文言文的语言特点和表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论《师说》中的教育观点，让学生结合自己的理解，分享对教育本质的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生翻译《师说》中的关键句子，并解释其现代意义。

-教师指导：在学生翻译过程中，提供必要的文言文知识支持，纠正学生的错误，并引导他们深入理解文章的内涵。

4.拓展延伸（约15分钟）

-引导学生思考：《师说》中的教育思想对现代社会有何启示，如何应用到自己的学习和生活中。

-分享讨论：让学生自愿分享自己的思考成果，教师进行点评和总结。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调《师说》中的教育观点。

-学生反馈：询问学生对本节课内容的理解和掌握情况，解答学生的疑问。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《师说》学习心得的短文，以加深对文章的理解和思考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《韩愈文选》：选取韩愈的其他散文作品，如《马说》、《原道》等，供学生深入阅读，了解韩愈的文学风格和思想主张。

-《古代教育制度概述》：介绍古代官方和民间教育机构的设置、教育内容和教学方法，帮助学生更好地理解《师说》的背景。

-《儒家教育思想》：提供关于儒家教育思想的文章，如《大学》、《中庸》等，让学生对比分析儒家教育思想与《师说》的联系