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《师说》教案-【中职专用】高教版语文基础模块下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《师说》这篇文章的阅读与理解,重点分析文章的结构、内容、语言特点以及作者韩愈的教育思想。
2.教学内容与学生已有知识的联系在于,本文选自高教版语文基础模块下册第二单元“古代散文选读”,学生在之前的学习中已经接触过一些古代散文,对文言文有一定的了解。本节课将引导学生深入分析《师说》,了解古代教育制度,从而提高学生对古代散文的理解能力和文学素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《师说》,学生将提升对文言文的理解和鉴赏能力,培养良好的阅读习惯和思辨能力;同时,通过对古代教育思想的探讨,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,进而提高自身的文化素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-《师说》的文言文阅读:重点讲解文章中的生僻字词、特殊句式,如“所以传道受业解惑也”等句型的理解。
-韩愈的教育思想:深入剖析“师者,所以传道受业解惑也”的含义,让学生理解教师的作用和教育的目的。
-文章结构分析:强调文章的起承转合,以及如何通过对比、排比等修辞手法增强文章的表现力。
2.教学难点
-文言文的翻译:学生在翻译文言文时,可能会对一些词语的具体含义和用法感到困惑,如“道、业、惑”等词的具体翻译。
-示例:讲解“道”字在文中的含义时,要引导学生理解其在不同语境下的意思,如“传道”中的“道”指的是教育的内容和目的。
-古代教育制度的理解:学生可能对古代的教育制度不甚了解,难以把握《师说》中提到的师生关系和教育理念。
-示例:通过介绍古代私塾、书院等教育机构,帮助学生理解古代教育背景,进而更好地理解“师”的社会角色和责任。
-文章深层次意义的挖掘:学生可能难以把握《师说》所蕴含的深层次教育思想和哲学意义。
-示例:通过讨论“师者,所以传道受业解惑也”的内涵,引导学生思考教育对于个人成长和社会发展的重要性。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法:通过详细讲解《师说》的背景、结构、语言特色,帮助学生全面理解文本。
-讨论法:组织学生分组讨论,探究文章中的教育思想,鼓励学生发表自己的见解。
-案例分析法:通过分析历史和现实中的师生关系案例,引导学生深入思考教育的作用和师生的责任。
2.教学手段
-多媒体演示:使用PPT展示《师说》的原文、注释和翻译,增强视觉效果,帮助学生理解。
-网络资源:利用网络资源,如在线文言文词典,辅助学生自学和查阅资料。
-录音材料:播放《师说》的朗诵录音,帮助学生更好地把握文言文的语音节奏和情感。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以一个关于古代师生关系的故事引入,提出问题:“在古代,师生之间的关系是怎样的?为什么古人如此重视师道?”
-回顾旧知:简要回顾上一节课学习的古代散文特点,引导学生思考文言文的学习方法和技巧。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细介绍《师说》的作者韩愈,文章的背景和主旨,以及文言文中常见的句式和修辞手法。
-示例:讲解“师者,所以传道受业解惑也”,解释“传道、受业、解惑”的具体含义。
-举例说明:通过分析文章中的具体句子,如“彼童子之才,其心谅闲而志虚,故其闻道也速”,说明文言文的语言特点和表达效果。
-互动探究:组织学生分组讨论《师说》中的教育观点,让学生结合自己的理解,分享对教育本质的看法。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:布置学生翻译《师说》中的关键句子,并解释其现代意义。
-教师指导:在学生翻译过程中,提供必要的文言文知识支持,纠正学生的错误,并引导他们深入理解文章的内涵。
4.拓展延伸(约15分钟)
-引导学生思考:《师说》中的教育思想对现代社会有何启示,如何应用到自己的学习和生活中。
-分享讨论:让学生自愿分享自己的思考成果,教师进行点评和总结。
5.总结反馈(约10分钟)
-总结本节课的主要学习内容,强调《师说》中的教育观点。
-学生反馈:询问学生对本节课内容的理解和掌握情况,解答学生的疑问。
-布置作业:要求学生撰写一篇关于《师说》学习心得的短文,以加深对文章的理解和思考。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《韩愈文选》:选取韩愈的其他散文作品,如《马说》、《原道》等,供学生深入阅读,了解韩愈的文学风格和思想主张。
-《古代教育制度概述》:介绍古代官方和民间教育机构的设置、教育内容和教学方法,帮助学生更好地理解《师说》的背景。
-《儒家教育思想》:提供关于儒家教育思想的文章,如《大学》、《中庸》等,让学生对比分析儒家教育思想与《师说》的联系
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