第1课 我们的脑 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版.docx

第1课我们的脑教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以青岛版科学五年级下册内容为基础，围绕“我们的脑”这一主题展开。设计思路以学生实际认知水平为出发点，通过趣味性导入、探究性学习、实践性操作、总结性反思四个环节，引导学生深入了解大脑的结构、功能及保健方法。课程内容紧密联系课本，注重培养学生的观察、思考、实践能力，旨在激发学生对科学学习的兴趣，提高科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、推理等方法，探索大脑功能的科学探究能力。

2.科学态度：培养学生对科学的积极态度，敢于质疑、勇于探索的精神。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，对大脑功能进行科学思维。

4.科学实践：引导学生将所学知识应用于生活实际，提高自我保健意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.大脑的结构和功能。

2.大脑保健的方法。

难点：

1.大脑各部分功能的具体理解。

2.将大脑保健方法应用到日常生活中。

解决办法：

1.利用实物模型、图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解大脑的结构和功能。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在互动中深入探讨大脑功能的具体应用。

3.设计实践活动，如制作大脑保健卡片、编写大脑保健手册，让学生在实践中掌握保健方法。

4.创设生活情境，引导学生将大脑保健知识融入日常生活，形成良好的生活习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解大脑的结构和功能，提供系统知识。

2.探讨法：引导学生讨论大脑保健方法，激发思考。

3.实践法：通过角色扮演或小组活动，模拟大脑保健场景。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示大脑结构图和功能分区。

2.教学软件：利用互动式软件进行大脑知识测试。

3.网络资源：整合网络教育资源，提供拓展阅读和学习资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以谜语“人体指挥中心是什么？”引入，激发学生对大脑的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的神经系统相关知识，为学习大脑打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解大脑的结构，包括大脑皮层、脑干、小脑等部分，以及它们各自的功能。

-举例说明：通过介绍大脑控制语言、运动、记忆等功能的具体例子，帮助学生理解大脑的作用。

-互动探究：分组讨论大脑的保健方法，每组提出一种保健措施，并说明其科学原理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，绘制大脑结构图，并标注各部分的功能。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示大脑发育与年龄关系的视频资料，让学生了解大脑在不同年龄段的发育特点。

-引导学生思考如何通过饮食、运动等方式促进大脑健康。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生用自己的话总结本节课所学内容，加深记忆。

-教师点评：对学生的总结进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人介绍大脑的保健方法，并尝试在生活中实践。

-提醒学生：下节课将进行大脑知识小测验，鼓励学生复习巩固。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述大脑的结构和功能，理解大脑在人体中的作用。

2.思维能力：学生能够通过互动探究，运用科学思维分析大脑保健的方法，并能够提出合理的保健建议。

3.实践应用：学生能够在日常生活中应用所学的大脑保健知识，如合理安排作息时间、进行有氧运动等，以促进大脑健康。

4.科学态度：学生对大脑充满好奇心，形成了积极探究科学问题的态度，愿意主动学习更多关于大脑的知识。

5.自我保健意识：学生能够认识到大脑健康的重要性，增强了自我保健意识，能够主动采取措施保护大脑。

6.沟通交流：学生在小组讨论和课堂总结中，能够有效地与同伴交流思想，提升语言表达能力和团队合作能力。

7.综合素养：通过本节课的学习，学生的科学探究能力、信息处理能力、批判性思维能力等得到了提升，为今后的学习打下了坚实的基础。

课堂

1.课堂评价：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，教师通过提问检查学生对大脑结构、功能及保健知识的理解程度，根据学生的回答判断其对知识的掌握情况。

-观察：教师在学生进行讨论、实验等活动时，观察学生的参与程度、合作情况和思维过程，及时发现并指导学生的疑问和困难。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，测试学生对本节课重点知识的掌握情况，以便及时发现并解决学生理解上的不足。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对大脑知识的应用能力，如绘制的大脑