浙教版2023四下信息科技第3课《数字世界——字符编码》教学设计.pdfVIP

第3课《数字世界——字符编码》教学设计

【教学内容分析】

《字符编码》一课内容选自浙江教育出版社《小学信息科技（四年级下）》第一单元《数字

世界》第3课。它的前一课是图像编码，介绍了数字图像的概念，掌握数字化图像在计算

机中用二进制表示，以及图像的类型与存储空间，为本课垫定了基础。后一课是声音编码

，利用编码知识理解声音编码的原理。本课是字符编码的概念和常用的字符编码方式，通

过本课的学习，学生能了解计算机处理字符的历程，在上一课的基础上明白用不同的编码

方式，将字符变成二进制，供计算机处理，同时也为后面声音、视频编码的学习打下坚实的

基础。在整单元教学中起者承上启下的作用。

【教学目标】

1.理解字符编码的概念与作用，了解常见的字符编码方案

2.体验ASCII编码和汉字编码，通过对操作结果的对比分析，感知不同的编码方案，编译出

不同的结果，从而学会选择合适的编码方式。在这一系列过程中，培养学生的探究意识、

提高学生分析结论、解决问题的能力。

3.本课从一个问题出发，展开学习和探究，在解决问题中生成、构建知识，培养学生的计算

思维。

重点：常见的字符编码方案。在教学设计中以字符编码的发展历程为线路，从英文字符编码

和中文字符编码入手，分别学习ASCII编码和BG2312编码，通过分析其中的区别，老老

抓住教学重点，学生充分感知字符编码。

难点：利用字符编码解决问题。对学生提出了更高的要求，因此在教学完几种常见的字符编

码后，设计了一个乱码现象的体验活动，让学生在txt中输入“联通”，保存再打开，

发现问题，通过短视频学习，再解决问题，突破本课难点。

【学情分析】

本课教学对象为四年级下册的学生，其心理认知水平处于形象思维向抽象思维转变的时期，

通过前面的学习已经初步感知计算机的数字化，以及图像的编码，这个年龄段的孩子喜欢

探索，善于分析总结，自主学习能力也不断发展。但在班级中，学生之间的个体差异较大，

在解决问题时，容易关注某一个点的信息，缺乏全面性思考，此时就需要组织学生共同合

作、交流，将不同的关注点整合成完整的结论，另外此年龄段的孩子面对一个大问题会无

从下手，这时就需要对问题一点点地分解，引导学生一步步去解决。从而培养学生分析问题

、解决问题、整体思考的能力。

【教学环境及资源准备】

多媒体计算机教室、课件、短视频

【教学活动设计】

学习过程用时（单

学习任务设计意图位：分

教师活动学生活动

钟）

遇到这些问题，该如何解2分钟

1.在日常使用计算机的以日常信息浏览时的

决？

时候，你遇到过这样的“乱码”现象，为例，

回顾已知：计算机只能处理

引入本课主题。

问

0和1的二进制数据。

提出问题吗？学生通过回顾上节课

提出疑问：字符是如何转变

题，确①打开网页，浏览文本

所学的编码知识，产

定探究成二进制的呢？