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第一部分专题四第1讲遗传的分子基础（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计意图

结合高二学生的认知水平和2024年新高考生物学科考查要求，本讲旨在通过深入浅出地讲解遗传的分子基础，帮助学生掌握DNA和RNA的结构、功能以及基因表达的基本过程，为后续学习遗传变异、基因工程等知识打下坚实基础，提高学生应对新高考生物试题的能力。教学内容紧密联系教材，注重实际应用，强化知识点之间的内在联系，提升学生的逻辑思维和综合运用能力。

二、核心素养目标分析

本讲核心素养目标在于培养学生科学思维与创新意识，通过分析遗传信息的传递和表达，提升学生的信息获取与处理能力。同时，注重发展学生的生命观念，使其能够运用结构与功能观、进化与适应观理解生物体的遗传现象。在教学过程中，强调科学探究，引导学生设计实验、分析数据，培养其问题解决与科学探究能力。此外，渗透社会责任与使命感，教育学生关注生物技术在医学、农业等领域的应用及其伦理问题，形成正确的科学态度与价值观。

三、学情分析

当前高二学生在知识层面上，已完成了生物基础课程的学习，对细胞结构、生物分子有了一定的认识，但对DNA和RNA的详细结构和功能理解不够深入。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力，但科学探究能力尚待提高，尤其是对复杂生物学现象的分析和综合能力。

在素质方面，学生具备基本的科学素养，但生命科学观念尚未成熟，需要通过具体实例和实验来加深理解。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。

针对这些特点，本讲将注重激活学生的已有知识，通过引入实际案例和探究实验，激发学生的兴趣，培养其主动学习和探究的习惯，同时通过小组讨论和问题导向教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法系统介绍遗传分子基础理论，结合讨论法引导学生深入探讨基因表达过程中的关键问题，使用实验法让学生通过实际操作体验DNA模型的构建，增强对遗传信息传递的理解。

2.教学手段：运用多媒体设备展示DNA双螺旋结构动画，增强学生的直观感受；利用教学软件模拟基因表达过程，让学生互动参与，提高学习兴趣；通过在线平台提供拓展资源，供学生自主学习。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以一段关于基因编辑技术的新闻视频作为导入，引发学生对遗传分子基础的兴趣。视频展示基因技术在医学治疗和疾病预防中的重要作用，提问：“同学们，你们知道基因技术是如何工作的吗？这一切的背后，又涉及到哪些生物学知识？”从而引出本节课的主题。

2新课讲授（用时15分钟）

1.1讲解DNA和RNA的结构与功能，通过模型展示DNA的双螺旋结构，解释碱基配对规则，以及RNA在遗传信息传递中的作用。

1.2介绍基因的概念，阐述基因与DNA的关系，解释基因是如何控制生物体的性状。

1.3分析基因表达过程，包括转录和翻译两个阶段，结合图示讲解mRNA、tRNA和rRNA在蛋白质合成中的作用。

3实践活动（用时10分钟）

3.1让学生分组进行DNA模型搭建，通过实际操作了解DNA双螺旋结构，加深对碱基配对的理解。

3.2利用多媒体软件模拟基因表达过程，让学生直观地观察转录和翻译过程，理解基因如何控制蛋白质合成。

3.3设计一个简单的遗传交叉实验，让学生通过实验了解基因的遗传规律。

4学生小组讨论（用时10分钟）

4.1遗传病案例分析：让学生讨论某种遗传病的遗传方式，如何通过基因检测进行诊断，以及可能的干预措施。

举例：讨论家族性高胆固醇血症的遗传方式，以及通过基因检测进行早期诊断的方法。

4.2基因编辑技术的应用：讨论基因编辑技术如CRISPR-Cas9在治疗遗传病、提高农作物产量等方面的应用前景。

举例：分析CRISPR-Cas9技术在治疗β-地中海贫血症中的潜在应用。

4.3基因伦理问题：讨论基因技术的伦理问题，如基因改造、基因歧视等，引导学生形成正确的科学态度和价值观。

举例：讨论基因改造婴儿的伦理争议，以及如何平衡科技进步与伦理道德的关系。

5总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调遗传的分子基础在生物科学中的重要性，以及基因技术在医学、农业等领域的应用。总结本节课的重难点，包括DNA和RNA的结构与功能、基因的概念、基因表达过程以及基因伦理问题。提问学生：“通过本节课的学习，你们对遗传的分子基础有了哪些新的认识？在现实生活中，基因技术又将如何影响我们的生活？”以此结束本节课的教学。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述DNA和RNA的结构与功能，理解基因的概念及其在遗传中的作