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《孟子三章》教学设计
一、教学目标
1.了解孟子及其作品,积累文言词汇,理解文章内容。
2.学习本文的论证方法,体会文章的语言特色。
3.理解“天时不如地利,地利不如人和”“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”“生于忧患,死于安乐”的含义,培养学生的忧患意识和爱国精神。
二、教学重点、难点
1.教学重点
(1)理解文章的观点,学习文章的论证方法。
(2)积累文言词汇,背诵课文。
2.教学难点
(1)理解“人和”“大丈夫”“生于忧患,死于安乐”的内涵。
(2)体会文章的语言特色和写作风格。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
同学们,我们都知道,在战争中,人心的向背是非常重要的。那么,大家认为在战争中,是天时更重要,还是地利更重要,或者是人和更重要呢?今天,我们就来学习孟子的《得道多助,失道寡助》,看看孟子是怎么看待这个问题的。
(二)作者及作品介绍
1.孟子(前372年一前289年),名轲,字子舆。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家,战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。
2.《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作,共七篇,一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极具特色的散文专著。其文气势磅礴,逻辑严密,又长于比喻,用形象化的事物和语言说明复杂的道理,对后世散文的发展有很大影响。
(三)朗读课文,整体感知
1.教师范读课文,学生注意字音和节奏。
2.学生自由朗读课文,读准字音,读出节奏。
3.指名朗读课文,其他学生评价。4.全班齐读课文。
(四)理解字词,疏通文意
1.学生结合注释,自主理解字词,疏通文意。
2.小组合作,讨论交流疑难问题。
3.教师检查学生的自学情况,解答学生的疑问。天时:适宜做某事的气候条件。
地利:地理优势。
人和:人事协和、民心和乐。
三里之城:方圆三里的小城。城,内城。七里之郭:方圆七里的外城。郭,外城。环而攻之:围。
夫环而攻之:发语词,用在句首,表示要发议论。然而不胜者:这样,但是。
是天时不如地利也:这。
兵革:泛指武器装备。兵,兵器。革,皮革制成的甲、胄、盾之类。委而去之:委,放弃。去,离开。
域民:限制,指使……定居下来。固国:巩固国防。
威天下:威慑天下。寡助之至:至,极点。
亲戚畔之:亲戚,内外亲属。畔,通“叛”,背叛。
(五)分析课文,理解内容1.文章的中心论点是什么?
明确:天时不如地利,地利不如人和。2.作者是怎样论证中心论点的?
明确:文章开篇提出中心论点,然后通过列举战争中的两个例子进行论证。第一个例子是围攻
一座小城但不能取胜,论证了“天时不如地利”;第二个例子是城高池深、兵利革坚、米粟
充足但弃城而逃,论证了“地利不如人和”。最后得出结论“得道者多助,失道者寡助”。3.文章运用了哪些论证方法?
明确:文章运用了举例论证和对比论证的方法。通过列举战争中的例子,具体论证了“天时不如地利,地利不如人和”的观点;同时,将“得道者”与“失道者”进行对比,突出了“得道”的重要性。
(六)课堂小结
本节课我们学习了《得道多助,失道寡助》这篇文章,了解了孟子的思想,掌握了文中的重点字词和句子,理解了文章的内容和论证方法。希望同学们能够深刻体会“人和”的重要性,在生活中做到与人和谐相处。
(七)布置作业
1.背诵课文。
2.积累文中的文言词汇,如“天时”“地利”“人和”等。
第二课时
(一)导入新课
上节课我们学习了《得道多助,失道寡助》,明白了“人和”的重要性。今天,我们来学习《富贵不能淫》,看看孟子对“大丈夫”是如何定义的。
(二)朗读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,读准字音,读出节奏。
2.指名朗读课文,其他学生评价。3.全班齐读课文。
(三)理解字词,疏通文意
1.学生结合注释,自主理解字词,疏通文意。
2.小组合作,讨论交流疑难问题。
3.教师检查学生的自学情况,解答学生的疑问。诚:真正,确实。
大丈夫:有大志、有作为、有气节的男子。
天下熄:指战争停息,天下太平。焉得:怎么,哪里。
冠:行冠礼。
命:教导、训诲。戒:告诫。
女:同“汝”,你。
以顺为正:把……作为准则,标准。居天下之广居:住(动词)。
立天下之正位:站。行天下之大道:走。由:遵从。
淫:使……迷惑。移:使……动摇。屈:使……屈服。
(四)分析课文,理解内容
1.景春为什么称公孙衍、张仪为“大丈夫”?
明确:因为他们具有“一怒而诸侯惧,安居而天下熄”的威力。(景春从权势、地位来衡量)2.孟子认为“大丈夫”应具备怎样的品质?
明确:①要讲仁德守礼法,做事
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