基于学习任务群的学科融合教学策略研究——以小学语文教学融合劳动教育为例共3篇.pdfVIP

基于学习任务群的学科融合教学策略

研究一一以小学语文教学融合劳动教

3

育为例共篇

基于学习任务群的学科融合教学策略研究一一以小学语文教

学融合劳动教育为例1

基于学习任务群的学科融合教学策略研究一一以小学语文教学融

合劳动教育为例

教育的本质是将知识和技能传授给学生，而传授知识和技能的过

程并不是一个孤立的过程，不同学科之间存在着相互关联。因此，

学科融合教学就显得尤为重要。在小学语文教学中，融合劳动教

育可以帮助学生了解社会和生活的真实情况，培养实践能力，提

高对语言的理解和应用能力。本文将针对小学语文和劳动课融合

教育进行探讨，并提出了一种基于学习任务群的学科融合教学策

略。

一、小学语文教学的问题

在小学语文教学中，笔墨纸砚的作文教学一直是老师传道授业的

任务。传统的语文教学中，许多年级的语文教学侧重阅读和写作

技能培养，其原则是重笔画，忽视实践。然而，这种教学模式很

难培养出真正全面发展的学生。

二、融合劳动教育可以解决小学语文教学的问题融合劳动教育可

以帮助学生将所学应用到实践和生活中，促进实践能力的培养。

例如，在生活中学习如何洗衣，这需要学生学习洗衣服的先后范

围、程序规律。在学习的过程中，学生不仅仅是学习洗衣的步骤

和流程，还要学习在生产过程中怎样使用洗衣机，这对于学生来

说是一个实践的过程。这样的学习过程可以让学生在实践中迅速

掌握一些基本的技能，在实践中学习文化知识，非常适合小学生

的认知特点。

另外，融合劳动教育还可以让学生更好地理解小学语文中的一些

概念和理论，例如“体裁”和“句式”O在洗衣的过程中，学生

可以通过不同的衣物和洗涤方式，深入了解每一种衣物的特点和

使用方法。此外，学生还可以通过洗衣服的过程，了解如何使用

不同形式的语言，如操作指导、图示和书面材料等。这种方式学

习方式多样，更加能够培养学生综合素质，因此在语文教育中融

合劳动教育是非常重要的。

三、基于学习任务群的学科融合教学策略

在学科融合教学中，教师可以采用基于学习任务群的策略，通过

设计有组织的学习任务群，实现学科之间的有机融合。这种策略

的核心是将学习任务按照主题和目标划分成不同的模块，并且每

个模块都和其他模块共同构成学习任务群。

基于学习任务群的学科融合教学策略的优势在于可以帮助学生在

学习中构建关键的概念，并将这些概念应用到实践中。例如,在学

习中的一个任务群，学生可以通过学习小学语文中的写作技能，

进而选择相应的执行流程，按照步骤制定工作计划并完成制作工

作。这样的学习方式不仅可以更好地强化小学生的写作技能，同

时也会更加贴近日常生活中的真实场景，帮助学生建立具有实践

性和现实性的知识结构。

四、结论

小学语文和劳动融合教学可以帮助学生深入理解知识和技能，促

进学生实践和综合素质的培养。同时，在基于任务群的学科融合

教学策略中，教师可以通过设计不同的任务模块，更好地融合不

同学科之间的知识内容，让学生在不同的学科中有机撇步，形成

有机的知识结构。再者，教师可以通过不同的教育方法，根据学

生的不同特点逐步引导学生进入学科融合学习过程,达到知识扩

展的目的。因此，在小学语文教学中，融合劳动教育不仅仅可以

增强学生的综合素质，而且可以提升学生的学习兴趣和效率

综上所述，小学语文和劳动融合教学是一种有效的教育模式，可

增加学生的兴趣和参与度，促进学生的全面发展。在基于任务群

的学科融合教学策略中，教师可以通过设计不同的学习任务模

块，更好地融合不同学科之间的知识和技能，让学生在不同学科

中有机串联，建立起具有实践性和现实性的知识结构。因此，小

学语文和劳动融合教学是一种值得推广和应用的教学模式，有助

于提升学生的学习效能和综合素质

基于学习任务群的学科融合教学策略研究一一以小学语文教

学融合劳动教育为例2

随着“素质教育”理念的日益深入人心，教育工作者、家长和社

会大众对教育质量的要求日益严格。在这种情况下，学科融合被

提出并逐渐被广泛接受和实施。学科融合是指在学科之间建立联

系，强调不同学科之间的相互依存性和互为合作的重要性，提高

学生的跨学科综合素养。小学语文教育一直是教育教学工作者所

关注的热点，如何