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教案课后反思

教案课后反思1

教学目标：

1、能运用口诀解决一些相对开放的计算题。

2、能从较简单的的问题情境中选择有用的信息，敏捷解决实际问题。

3、在解决问题中，培育学生的创新力量、发觉力量和思维力量。

教学重点：

林较简单的问题情境中恰中选用需要的数学信息，敏捷解决实际问题。

教学过程：

一、复习应用口诀

1、用各种方式背诵1-6的乘法口诀

2、出示：（）*6=（）

学生独立完成，并说说用了哪句口诀？

争论：怎样能填出全部的算式呢？

3、（）*5=（）4*（）=（）

过程同上。

4、第22页第8题。

（1）独立完成。

（2）沟通：先算什么，再算什么？

问：有哪几题只需想一句口诀就能得出结果？

5、第22页第9题

（1）独立完成

（2）问：你是按怎样的步骤做的？分别是由“几个几相加”的？

二、“小小售货部”

1、出示货架：饼干4元，蛋糕3元，巧克力6元

2、学生购置

要求：（1）用“我想买几个什么，也就是几个几，算式是，我要付几元”这样的话语表述。

（2）问：他用了哪句口诀？

3、问：当学生要买9包饼干，可是不会计算付多少钱时。

（1）关于9的口诀我们没有学过怎么办呢？

（2）四人小组争论。

（3）分析：用拆分的方法—9包饼干就是9个4元，也就是5个4元，再加上4个4元，或6个4元，再加上3个4元。

三、解决问题

1、第23页第10题

（1）第1小题

独立解决

你选择图上的哪些信息呢？为什么只要看有几座房子就可以了呢？

问：为什么用乘法解决呢？

（2）其次小题

过程同上

2、第23页第12题

（1）小组合作：估量—哪家栽的桃树多？多几棵？

汇报沟通

（2）列式解答

（3）问：为什么求小兰家的桃树既可以用加法计算，也能用乘法计算？而求小芳家的桃树只能用加法计算呢？

3、第23页第13题

（1）四人合作并评价：你想给哪种车装轮子？装几辆？列式算一算一共要用多少个轮子？

（2）全班沟通并进展评论。

四、课堂总结（略）

课前思索1：

用乘法计算解决简洁的实际问题，教材通过呈现不同的问题情境，引导学生列乘法算式解决其中的问题，加深对乘法含义的熟悉，增加数学应用意识，体会所学学问与生活的亲密联系。

课前思索2:

在解决问题时，关键并不是让学生列出算式就行了，而是要让学生学会分析题目，读懂题目，然后在参加解答。教师在教学过程中要留意加强学生跟学生间的互动作用，通过同桌相互合作和小组合作可以提高学习效率。

课前思索3：

通过本课的学习孩子应当能娴熟地应用口诀计算乘法。如看到乘法算是就马上想到对应的口诀。看到口诀就立即能说出两个对应的乘法算式。

在利用乘法解决实际问题的过程中，要放手让孩子自己完成，在自主完成的根底上开展沟通。能用自己的语言说出对题意的理解和解决问题的过程。

课后反思1：

这局部解决实际问题需要学生学会对图画信息进展搜集和分析，对一些问题，要学会用正确的方法进展处理。

教师应当依据学生的实际状况放手让他们自主分析问题，可以采纳同桌相互沟通的形式扩大学生参加的面。

口诀和算式之间的关系很重要!学生如知道了一句口诀可以解决那几个算式,对解决问题也很重要!

课后反思2：

在解决实际问题时，对于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：几个几相加，和是多少？几和几相加，和是多少？有些小朋友是没看清题目，但有些小朋友不知道应当用什么方法列式了，所以还要加强对乘法意义的练习。

课后反思3：

单独的乘法类型的解决实际问题的题目学生简单分析出“几个几相加”，可以用乘法计算并解答，但在这之间参加一些纯加法的题目（上学期学的解决实际问题的题型）学生就不能从中分析出正确的数量关系，不能正确列式，消失混淆的现象，说明对乘法的意义还是把握的不够坚固。

教案课后反思2

【教学设想】

一个用唐吉柯德似的热忱拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观看这个世界，又会怎