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部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】
教学目标:
1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,
会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松
打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点:
1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点:
1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入,激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段,学生观看,有什么感受?
2.导入,这段视频就藏在我们今天要学习的课文中,板书课题,
齐读。
(设计意图:视频直观形象,学生能感受人物语言特点,有利于学生
理解文中文言词语,为课文学习做铺垫,同时也利于学生初步感受武
松的形象特点。导入语具有悬念性,能激发学生学习的欲望。)
二、初读课文,检查识记字词情况。
1.默读课文,不懂的词语可以画出来,做个标记。
2.出示会认的字,指名认读,读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”,“跄”与“抢”分清特点,“勿”可联系生活中的
标志牌记忆、理解,如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词,指导读准字音;出
示相关语句,联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写:左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及
笔画的穿插、避让。“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
(设计意图:本课生字较多,提前布置学生自主学习,课堂上再检查
字词掌握情况,点拨多元化识字的方法,字词学习是阅读的基础,要
抓实。)
3.出示文中一些文言语句,交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
②“筛一碗酒”联系人物前后的行为动作。
③“店家”“客官”“榜文”联系生活经验。
④“吊睛白额大虫”等可联系上下文语境猜一猜。
(设计意图:交给学生理解词意的方法,激发学生阅读原著的兴趣。)
三、默读课文,整体感知课文内容。
1.默读课文,想想故事的主要内容是什么?用笔勾画关键语句。
2.小组交流探讨。
3.指名交流。完成课后习题二。
板书喝酒上冈打虎下冈
(设计意图:带着问题阅读引导学生进入阅读状态,小组交流探讨,
即引导学生再去思考,再去阅读,对语文课而言,只有多阅读,才是
真正的学习。)
四、课堂总结,感受武松形象。
武松打虎的故事家喻户晓,今天我们读过这个故事之后,武松给你留
下了怎样的印象?
预设力大无穷武艺高强
板书设计:
景阳冈
喝酒上冈打虎下冈
力大无穷武艺高强
(设计意图:体现本节课重点,引导学生感知课文内容,能概括出课
文主要内容,完成了课后习题一的任务。)
第二课时
一、资料导入,调动学习积极性。
1.出示课后“资料袋”,学生阅读。资料袋介绍了哪些内容。
2.导入:本节课继续学习课文《景阳冈》。
(设计意图:帮助学生进一步感受武松的形象,激发学生阅读原著的
兴趣。)
二、梳理课文,进一步感受武松形象特点。
1.说说课文的主要内容。
2.默读课文,从你印象深刻的语句中谈谈你对武松的认识,在旁
边写出自己的感受。
3.交流预设
①喝酒时:“我却吃了三碗,如何不醉”
“休要胡说。没地不还你钱,再筛三碗来我吃”
“你休说这话来吓我”等语句中体会武松的豪爽、倔强、固执。
分角色朗读,再次感受
②上冈时:“我回去时,须吃他耻笑”
可以看出武松自尊心很强,面子观念很重;
“怕甚么!且只顾上去,看怎地”,可以看出他虽有犹豫,但更多是勇往
直前的豪气,同时还流露出艺高人胆大的自信。
③打虎时:“只怕大虫不死,把棒檄又打了一回”,可见他的小心谨慎。
④确认老虎已死后,武松发现自己的体力已经耗尽了,这时他想到万
一再遇到老虎,肯定难以
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