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地理新高考培训心得体会二

地理新高考培训心得体会4

在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，学

生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面也有了较大的

起色。但在地理课堂教学中，还是不可避免地走入一些教学的

误区，给新课改带来了一些不利的影响，通过远程培训，听讲

座，看案例，解读课标，以及专家讲谈，颇有收获，厘清了许

多认识，对教学、教师成长非常有益。

一、课堂教学注重探究，引领学生进行探究性学习。

学生的探究性学习，有地理社会调查、地理科学实验和地

理文献研究等。探究活动设计以解决一个比较复杂的操作问题

为主要目的，如绘制一张模拟地铁线路规划图、模拟规划一个

居住小区的`商业网点等，以此培养学生的合作意识与合作学

习。地理问题的探索学习，有利于创设人际沟通与合作的教育

环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展

乐于合作的团队精神。

二、课堂教学，注重角色的变化。

传统的教学中，老师是权威，是知识的拥有者和传递者，

在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威、知识的垄断者，

而是一个和学生平起平坐，同样充满了好奇心和创造心的学习

者，同时也是学生最好的朋友、合。新课改下的课堂教学中，

教师要以一个学习者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得

体会，在讲的内容上，注重的是学习的过程和获得知识的过

程。

三、以学生为中心，促进学生全面、和谐发展。

把学生看作学习的主人，把学生放在主体的地位，树立以

学生发展为本的教学理念，实施“在活动、实践基础上通过交

往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施

体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。在

教学中要注意培养学生学习地理的愿望，培养良好的学习习

惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视

学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，

以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。

总之，通过本次培训，接受课改新理念，感受课改新思

维，落实在教学实践中，一定会结出丰硕的成果。

地理新高考培训心得体会5

一、明确培养目标

义务教育阶段培养目标是将孩子培养成有理想、有本领、

有担当“三有”少年。地理课程要培养学生的核心素养是基于

“三有”少年的培养目标，基于中国学生要达成的核心素养目

标作为出发点而凝炼出的与高中地理核心素养一以贯之的四大

地理核心素养，即人地协调观、区域认知、综合思维、地理实

践力。理想易树、本领难握、担当在肩，从课程、学科的角度

细化学生成长路径，让学生树理想、握本领、有担当。

二、明确课程框架

7月14日、15日分别听取了xx等7位老师的报告中，详

细讲述了地理课程的基本框架与可行路径。

首先，明确课程性质

地理课程既有学科属性，反映地理学的研究对象、思想方

法及独特的科学价值；也有教育属性，反映学生核心素养的养

成，展现其特有的教育价值。

其次，知晓课程理念

课程理论是课程设计的指导思想，决定了地理课程的基本

走向与样貌，较之2011版课标，2022版课标中课程理论的提

出是以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的

地理，对终身发展有用的地理，为培养具有生态文明理念的时

代新人打下基础，确定五条课程基本理念：坚持育人为本，确

定基于核心素养培育的地理课程目标；优化课程结构，搭建基

于地理空间尺度的主题式内容框架；活化课程内容，优选与学

生生活和社会发展密切相关的地理素材；推进教育改革，倡导

以学生为中心的地理教学模式；发挥评价功能，促进学生学业

进步和全面发展。

第三，指向课程内容

较2011版课标内容，2022版课标课程内容有了更高的整

合与更具象的表述。内容分为两大板块、五个主题，培训教师

们从新旧课标要求对比，并以举例说明课之所为、为何、何

为。

三、教知困，学解惑

此次课标学习过程中，让我深切体会到xx市地理教研的

意义，比如：基于地理多样化教学的探究；关于校本地理课程

的开发，如：地理实践课、地理社团、乡土地理等；如果说，

xx市地理教学活动的开展是给了一线老师有学习的样板、研

究的方向，那边这一次课标学习给了一线老师坚定笃行的力

量。

首先，知教师之可为

课堂是教学的主阵地，从聚焦教师的教到