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幼儿园数学核心经验心得体会（精选10篇）

幼儿园数学核心经验心得体会（精选10篇）1

随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，一路

走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问

题的困惑。教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授

转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注

重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主

动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学

习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独

立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；

应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程

改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面

就具体谈谈课改的收获。

（一）教师素质整体提高

教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改研究中一定强

度和密度的教研活动给老师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。有些

教师在教后记中写道：“非常惊讶于他们的想象，活跃的思维，有许多时候是我

心悦诚服地向他们学习的，于是对孩子们的夸奖和赞美是发自己内心深处的，是

充满激情的，正是这种情感给了孩子们学习的热情和快乐。我常有一种感受，我

和我的学生一起成长。”

（二）课堂教学发生可喜变化

教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展

学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作

者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善

于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学

生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听

的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得

轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显：

（1）创设良好教学氛围。良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、

行的全面协调发展起着十分重要的作用，我们在教学中注意创设平等和谐、合作

交流，求知进取三种良好的教学氛围。教学中教师首先做到的是：必须尊重每一

个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，保护和激励他们所有的尝试和创造欲

望。尤其是对待学困生，教师不仅要付出爱心和关心，更多的是耐心，细心，为

每个学生提供良好教学的机会和保证。采用小组合作交流的教学形式，学生间互

相激励，互相促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，

提高学生参与学习的积极性和有效性。并善于采用竞争策略，营造一种催人奋进

的情景。

（2）创设问题情境。实验教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和

客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提

供充分动手操作，自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学的实践

问题。教学中，教师创造性地使用教材，创设充满趣味的问题情景，如把教材中

的问题编成小故事，用小动物来作主人翁，使学生身处拟人化的世界，增加课堂

教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性；创设与现实生活相联系的问题情

境，力求让学生认识到数学与现实生活的联系，并在运用知识解决实际问题的过

程中，认识到数学的价值和数学的魅力。

（三）促进学生全面发展

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值

的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。

1、乐学、爱学、兴趣浓厚。“设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，

以激发学生学习数学的浓厚兴趣与动机”是实验教材较之以往教材最显著的特点

之一。教师重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发

了学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。教学中的精美教具和学具、生动画

面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得愉快、投入，使得学生

在获得积极向上，活泼快乐的情感体验的同时，获得数学的知识技能和思想方法，

并使得他们的多种才能得以展现和培养，他们觉得学习数学是快乐、有趣的。

2、善于提问题，解决问题。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组

成部分。新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。有趣、________

于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，经常出现有的

学生打断教师的