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2022心理咨询师二级考试模拟习题及答案(三)

A、认知和攻击性行为

B、学习困难和社会交往障碍

C、认知和社会交往障碍

D、情感障碍和行为障碍

【解析】从认知角度讲，心情和行为障碍学生的特点主要表现为记忆贫乏、留意广度狭窄、易分心、多动等。

从社会交往角度讲，心情和行为障碍的学生要么表现出攻击性行为，如对他人或事物有意侵害、争夺或破坏等;要么表现出退缩性行为，如好做白日梦、空想、压抑等。

2.学习困难的学生在记忆方面的障碍是(B)

A、记忆监控方面

B、工作记忆方面

C、瞬时记忆方面

D、长时记忆方面

【解析】工作记忆(workingmemory)：属程序性记忆、短时记忆，是一短临时刻的知觉，是一系列操作过程中的前后连接关系，后一项活动需要前项活动为参照。

1、工作记忆是指记忆与语言理解或思索，或打算同时进展的两种过程，因此，在两种过程之间留意的来回被认为是工作记忆的根本特点。

2、在句子加工过程中语音回路的作用是供应句子的语音表征，以便用于后续的分析与综合。工作记忆是推理过程的核心。

3、由于工作记忆与语言力量、留意及推理有亲密的关系，工作记忆与智力有较高的相关。

3.根据柯克的标准，智商在(C)之间的学生经训练后能生活自理、爱护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有肯定经济收入的工作。

A、90-70

B、55-70

C、25-55

D、25以下

4.当前对智力进展分类主要依照(AC)两种分类系统

A、智力水平

B、对社会的适应程度

C、依照可训练性

D、需要监护的程度

5.智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有(AC)

A、倾向于责备自己

B、自信念低

C、情愿向别人寻求帮忙

D、认为是自己的运气不好

6.以下哪些障碍属于学习困难儿童所具有的?(CD)

A、视觉障碍

B、智商落后

C、留意障碍

D、思维障碍

E、口头语言障碍

7.以下哪些表现不属于心情与行为障碍(BDF)

A、人际关系问题

B、学习习惯差

C、攻击行为

D、思维力量缺乏

E、焦虑心情问题

F、神经系统过度疲惫

8.以下对心情与行为障碍的学生描述中正确的有(ABD)

A、心情和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的

B、具有心情和行为障碍的学生成绩一般都不佳

C、心情和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为

D、具有心情和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感

9.对具有躯体障碍的学生进展教学，教师应当留意以下几点(ABCD)

A、在人格上敬重有躯体障碍的学生

B、供应适应这些学生的教学环境

C、进展整体教学

D、对于无法到校的学生，教师应尽可能地到学生家里供应训练

【解析】详细来讲,教师应当做到以下几点:在人格上敬重有躯体障碍的学生,让他们感觉到自己与正常学生并没有明显的差异,也同样能得到敬重、理解和支持;必需满意有躯体障碍学生的特别需要,供应给有躯体障碍学生必需的教学环境,建立必要的特别设施,为他们供应特别效劳;对无法到学校学习的有躯体障碍的学生,教师尽可能地到学生家里供应家庭训练;制定系统的教学打算,循序渐进地实施教学。

10.以下有关学习困难儿童的描述中正确的选项是(ABD)

A、学习困难儿童的留意力很难维持

B、学习困难的儿童比起正常儿童更缺乏乐观主动性

C、学习困难的儿童由于缺乏动机，所以总将失败归因于外部环境

D、学习困难儿童认为自己的智力有缺陷

11.具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在(ADE)方面

A、言语

B、心情

C、行为

D、共性

E、认知

【解析】有听觉障碍的学生，其困难一般表现在语言、认知和共性等三方面。

首先，大局部有听觉障碍的学生，语言的句法有严峻的错误。在教学中,所承受的书面语言和口头语言,主要利用主谓宾句型,但实际生活中,并非全部句子都是这样,,所以,聋儿就可能发生句法混乱.而随着年龄增长,有些听觉障碍学生的语言问题如仍得不到解决,他们的文章构造往往杂乱无章,而且缺乏规律性.

其次，有听觉障碍的学生正由于语言进展的缺陷，其认知进展明显落后于正常学生.聋儿虽然语言力量较低,但能进展各种思维,只不过其思维力量低于正常学生.有语言局限的耳聋学生,在把握比拟抽象的概念方面比拟缓慢.

最终,有听觉障碍的学生由于听不懂正常人的语言,不能理解语言表达的思想和要求,往往对别人形成误会和猜