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初中生物会考经验总结

梧州五中黄菊

现代教育不仅要求培养知识的人才还有培养知识和技能兼通人

才，广西师大廖昌荫博士提出的TTP模式人才培养“理论(T1)-技术

(T2)-实务(P)模式不仅是培养优秀人才的模式也可以用在教育的很多

方面，我们梧州五中这几年尝试运用这一原理提出，会考复习的TTP

模式“理论知识—解题技术—实践练习”。以下是我们的会考总结：

一、学校领导重视会考，充分调动多方面的积极性

1、学校基本情况分析

我校属于普通中学，各方面条件一般，一部分学生基础较差，但

我校生物组的老师一直教学能力较强，从生物纳入中考以来，生物成

绩一直不错，积累很多教学经验。班主任普遍重视会考，能起到积极

的辅助作用。

2、学校领导指导会考工作

开学初，学校就成立会考领导小组，校长多次会议上提出认真准

备会考。教务处主任经常开会研究和检查备考工作，校长还亲自到年

级大会上做动员报告，强调会考的重要性、提高学生学习备考的自觉

性和主动性。

3、分阶段复习

第一阶段，从3月初到4月中旬，完成《生物》八年级下册的基础知

识教学；

第二阶段，4月下旬，主要完成八年级下册的复习，并完成学校安排

的生物期中考试；

第三阶段，从4月下旬到5月下旬，复习七年级上下册，用35天时

间完成初中《生物》教学的第一轮复习；

第四阶段，从6月初到6月中旬，用15天时间完成初中《生物》教

学的第二轮复习。

二、生物科会考备考工作的一些做法：

1、掌握理论知识

以新课标和会考说明为指导，抓教材的重难点突破，重视知识之

间的链接和差异，建构学生的知识网络结构。

1、1针对新形势下课改和考改的新特征，以新课标的规定为标准，

从知识与技能，向过程和方法到情感、态度与价值观方面的不同层次

和不同程度的转移和体现。因此，复习必须依据新课标来确定内容和

方案。

1、2构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。

以进化为主线，突出知识的内在联系。从教材内容来看，植物的

主要类群、整个动物学部分以及第七部分遗传进化和生态学的知识，

都是由进化这一主线贯串起来的。如第七部分三章的内容，以进化为

主线，让学生明白遗传和变异是生物进化的前提和基础，而生态环境

的变化又是生物进化的动力，从而理解这三章的内在联系。同时抓住

由水生→陆生、简单→复杂、低等→高等的进化原则为主线，把各章

内容连成一个整体。

2、熟练解题技巧

善于分析例题，从不同维度解析例题，把题目所包含的信息挖掘

出来，透视关键问题，突破难点。

重视解题方式，总结解题方法。总结出各部分知识点出题的形式，

强化部分重点题型。着重知识的迁移和应用。在对知识进行系统整理

的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，看看自己试题练习

中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的，可以

督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加

强审题，提高正确率。在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再

犯同样的错误。同时结合往年会考题，进行强化模块练习，促进学生

的知识迁移，掌握解题的方法。对学生进行会考迎考意识的训练，注

重学生解题技巧的培养，提高解题速度，合理分配做题时间，避免出

现时间分配不均，而导致生物会考丢分。

3、加强实践练习

练习是提高复习质量的重要途径。只有在实践中，运用知识和技

能，这种识记才能牢固。通过选择难度适中的练习题让学生独立完

成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的

实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深

化所学知识。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和

谐交替，才能有效地提高复习效果。

在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、

归纳与演绎等思维方法，培养学生的思维品质。通过练习、讨论、

讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开

拓性强、难度较大的题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适

应各种题型的能力。

最后阶段复习抓综合训练和强化训练，是从知识到能力的全面训

练。在选择材料时，历年的会考试题应成为我们的复习参考资料，往

年的会考试题对我们而言是难得的高质量的练习题。

还要关注学生的心理变化以调整教学策略和教学方法，确定各层

次的学生，帮助他们树立信心，