七年级英语教学反思.pdfVIP

七年级英语教学反思

七年级英语教学反思1

扩大学生的词汇量，提升学生的写作水平

通过批阅五六单元检测题，我发现很多学生的书面表达失分特别多，原因是他

们写出的句子不是“汉语式”，就是语法出错。由此我认为肯定要想方设法扩大学生

的词汇量，从而提升学生的写作水平。

有人说“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼

阁”，确实如此。因此在英语教学中，肯定要求学生掌握一定的词汇，让学生了解

相应的读音规则，了解词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者有效的结合在一起，

解决记忆单词的困难，突破学英语的瓶颈。再有就是让学生多读，每天都找出至少

15分钟的时间来读英语，哪怕是读以前做过的练习题，也对他们的写作大有帮助。

七年级英语教学反思2

在学期初，我接了初一的英语教学工作，通过一段时间的教学，使我产生了一些困

惑：首先是七年级的学生在小学里学了一些英语，程度的差异给我的教学造成了较

大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不

会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡

导全人教育，强调课程要推动每个学生身心健康的发展，培养学生不错的品质的终

身学习的能力，新课改倡导建设性学习，重视科学探究的学习，关注体验性学习，

提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革

的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观

念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错

误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使

他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学

习和直接交流的机会。

2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空

间。

3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合

能力。

4.创造条件让学生能探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并

取得成绩，刻板的情态，不但会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是

学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2.把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促

进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3.关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和

学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5.加强课外辅导、个别辅导。

七年级英语教学反思3

上学期，我担任七年级1.2班的英语教学工作，因为以前带过七年级，听起来似乎

很简便，其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生不错的听、说、读、写的

本事对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢

有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下：

一.刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。可是，

我发现自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增多，学生

产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

二.应对一些整体学生进行教学的态度误区。我对学生学习英语的要求严格，

没有注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生

吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习

的时候，就会马虎，注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分

化现象过早出现。如2班的贾永琪、王少杰，1班的刘志超、杨龙飞等几位同学，

由于基础等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的本事是因人而异的。有差别是

正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求

学生都按一个模式去发展，而是开发