《马说》必威体育精装版版本.pptVIP

师(作者、背景介绍)：韩愈（公元768－824年）字退之，唐代文学家、思想家，河南河阳（今河南孟县）人，是唐宋散文八大家之一。著有《昌黎先生集》。这篇《马说》大约创作于贞元十一年至十六年（795－800）间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢（ｚｈｕó）用（提升任用）。很可惜，有“忧天下之心”的他终未被采纳。后来他又相继依附于一些（宣武节度使董晋、武宁节度使张封建）幕（ｍｕ）下，郁（ｙù）郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。（《左迁至蓝关示侄孙湘》：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。）听课文朗读（注意、标示读音）请学生读出相应字音解释：石：容量单位食：shi食物／吃；si饲、喂养。朗读课文要求：读准字音、初步了解课文内容。下面我们就一起来学习、梳理字词。我们已经要求大家做好预习（先请大家拿出预习作业），然后以四人小组为单位讨论翻译、互相补充。有问题的地方可以先标出来。我们最后在一起解决相信大家已经准备好了，我们就一起来学习文章中的字词。翻译的过程中有没有以南的地方，大家一起套路补充。既然大家没有问题，那么就然老师来考考大家：⑴、千里马：日行千里的良马。（本文指人才）⑵、伯乐：擅长相马之人。（本文指识别人才的人）⑶、辱：辱没。⑷、骈：一同。⑸、槽枥：喂牲口用的食器。⑹、称：著称。【而：可是，但是。故：因此，所以。于：在。之：的。以：凭借。虽：即使。】⑺、一食：吃一顿。⑻、才美：才能，美好的素质。⑼、外见：表现在外面。“见”通“现”。⑽、等：等同。⑾、常：普通的。【或：有时。其：代“千里马”。是：这种，这样。能：Ａ、能够；Ｂ能力。安：怎么。】?⑿、策：用鞭子打。⒀、道；正确的方法。⒁、尽：竭尽。⒂、材：通“才”，才能。⒃、鸣：鸣叫。⒄、通：通晓。⒅、执：拿着。⒆、临：面对。⒇、知：识别、了解。【之：代词。以：按照。其：Ａ、难道。（反问语气词）Ｂ、他们（代词）】

“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”：意思是虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和平常的马一样尚且不可能，怎么能够要求它日行千里呢？“得”，意思是能。“安”：疑问代词，意思是怎么。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”：意思是用鞭子打它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（只是）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”补充：“马之千里者”：意思是千里马。“千里者”是者字结构，意思是（一天能够跑）千里的。在“千里者”与“马”之间插入助词“之”，就构成了修饰与被修饰的关系，即“马”是中心语，“千里者”修饰“马”，是“马”的定语后置。这么处理是为了强调“千里马”。下面我们就一起来学习文章的内容整体把握：文章当中主要围绕什么来展开的？围绕伯乐识千里马、食马者不知千里马来展开议论的。下面我们就具体看每一段。（归纳各段的内容）朗读第一段师：第一段主要讲什么？生：千里马与伯乐的关系——如果没有能识马的伯乐，千里马就会被埋没，被人当作普通马一样看待。先有伯乐这人然后才出现千里马。实际上是不会的。这个句子其实是强调伯乐能识马，反过来说，如果不被伯乐所识别，千里马就会被埋没，朗读第二段师：第二段主要讲什么？生：第二段：分析说明千里马被埋没的原因。直接原因：吃不饱，力气不足，才能和优点就表现不出来。造成这种情况，因为“食马者不知其能而食之”，换言之，就是千里马没有遇到伯乐，无法施展才力。从？反面角度写千里马对伯乐的依赖性。朗读第三段师：第三段主要讲什么？生：不是天下千里马，而是“不知马”。这种“不知”表现在不以其道策之，不尽其材食之，其鸣之又不能通其意。更可笑的是执策而临之，还说天下无马。为什么会这样呢？因为伯乐不常有！第一段开篇就奇峰突起，首先提出独特的观点：“世有伯乐，然后有千里马”。这句话字面上的理解是：先有伯乐这人然后才出现千里马。实际上是不会的。这个句子其实是强调伯乐能识马，反过来说，如果不被伯乐所识别，千里马就会被埋没，这说明千里马的命运对伯乐的依赖关系。换句话说，千里马的命运就决定于是否有伯乐来发现它了。而实际的情形是：“千里马常有，而伯乐不常有。”所以千里马的悲惨命运简直是具有必然性的了。接着就用