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新教科版四年级上册科学第一单元《声音》

知识点整理

教科版四年级上册科学知识点整理

第一单元：声音

1.力的概念

XXX在XXX等人的科学实验基础上，提出了力的概念。

力是改变物体运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化

直接相关。与XXX一样，XXX强调将实验观察和数学推理十

分紧密地结合在一起。

2.听声音

我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸

不着，但是我们却总能感觉到它的存在，并能从声音中获得很

多信息。我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、

浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。声音的传播方向是四面八

方的，而且在不同介质中传播速度是不同的。

3.听周围的声音

我们可以听到来自自然界和人类生产生活的各种声音。自

然界的声音有风声、雨声、雷声、流水声、泉水声、树叶声、

青蛙声、蜜蜂声等。动物的声音有小鸟的唧唧喳喳、马蹄的嗒

嗒嗒嗒、小鸡的叽叽等。人类生产生活发出的声音有说话声、

敲打声、噪声等。

4.声音的产生

声音是由物体振动而产生的。我们的喉咙里有一个能够发

出声音、控制声音的器官——声带。声带就像一根橡皮带。当

我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，

发出的声音越高。吹竖笛的时候是空气在振动。发声物体包括

弹拨橡皮筋、拨动钢尺、轻击鼓面等。

5.声音的特点

我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、

低沉等科学词汇来描述声音。声音可以很动听，一会高，一会

儿低。

声音通过外耳道到达鼓膜，鼓膜产生振动并传递到中耳。

中耳中的三个小骨头（锤骨、砧骨、镫骨）会放大这些振动，

并将它们传递到内耳中的耳蜗。耳蜗中有许多细小的毛细胞，

它们会受到振动并产生电信号，这些信号会通过听觉神经传递

到大脑。大脑会将这些信号解码，让我们听到声音。

在听到声音时，声音的强度和频率会影响我们的感受。强

度越大，声音越响亮；频率越高，声音越尖锐。同时，不同的

声音也会在我们的大脑中产生不同的反应和情感体验。

3、用纸卷成一个“喇叭”，通过这个纸喇叭听微弱的声音，

可以清晰、响亮地听到声音；拿掉纸喇叭再听，会发现声音变

得微弱、模糊，难以听清。这里的“纸喇叭”模拟的是耳廓的作

用，即收集声波。

4、我们之所以能够听到声音，是因为耳朵中的鼓膜会振

动。

5、当物体振动时，周围的空气也会振动，而空气的振动

会引起鼓膜的振动。听小骨将振动传递到内耳，刺激听觉神经

并产生信号。大脑接收到听觉神经传递的信号，我们就能感受

到声音。

6、我们听到声音的过程是：物体振动→空气振动→鼓膜

振动→听小骨传递振动到内耳→听觉神经→大脑。

7、人耳主要包括外耳、中耳和内耳三大部分。外耳由耳

郭和外耳道组成，主要作用是收集并传递声波；中耳包括听小

骨和鼓膜，产生并传递振动；内耳包括耳蜗和听觉神经，产生

信号并传递给大脑。鼓膜的作用是振动，将声波传递到听小骨。

8、耳郭和纸喇叭都具有聚集声音的功能，都能收集声波。

医生用的听诊器头端有薄膜，贴在胸壁或其他部位，可以感受

振动。中间有橡胶管与听筒相连，能更好地传递声音，声波从

头端薄膜处出入，经橡胶管传到耳朵，声音衰减较少。

9、模拟鼓膜的振动实验，可以在“鼓膜”的上面放少量细

沙或碎纸屑，用音叉等发声的物体，在“鼓膜”上方制造强弱不

同和音调不同的声音，观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表

中记录观察结果。

模拟“鼓膜”振动实验记录表：

物体发出的声音|声音距“鼓膜”的远近不变|声音的强弱

不变|声音较强时|声音较弱时|声音较远时|声音较近时|“鼓

膜“是怎样振动的|“鼓膜“振动剧烈|“鼓膜“振动平缓。

在日常生活中，我们通常用声音的强弱来描述不同的声音。

例如，当我们拨动钢尺时，轻轻拨动会发出弱声，振动幅度也

很小；而用力拨动时，会发出强声，振动幅度也很大。同样，

橡皮筋和鼓面也有类似的情况。

声音的强弱可以用音量来描述，而物体振动的幅度越大，

声音就越强，振动的幅度越小，声音就越弱。这表明声音的强

弱与物体振动的幅度有关。

除了钢尺、橡皮筋和鼓面，我们还可以举出其他例子来证

明声音的强弱与物体振动的幅度