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相对“好教”
“教好”不易
——部编语文一年级上册“识字
写字”部分教材介绍及教学提议
银川市教科所仇千记1/76
一、教材介绍2/76
【小专题研究】《小学生错别字现象研究》（）3/76
原因一:现行教材编写有问题对策一:逐层呼吁，修订教材（降低低段识字量）原因二:识字教学方法单一对策二:优化教法，提升实效（各种方法教汉字）原因三:识字教学安排失当对策三:识记字形，合理安排（分而治之写生字）原因四:重“嘴上分析”轻“笔下练习”对策四:兼顾字理，说写结合（精讲多练写汉字）4/76
原因五:重新授轻巩固对策五:温故知新，及时巩固（栽树不忘勤浇水）原因六:靠做题更正错别字，几无效果对策六:马上统计，马上更正（错字别字入病院）原因七:汉字识记中“负迁移”现象。对策七:夸大书写，加深印象（特写破解“负迁移”）原因八:汉字本身难学，错误不可防止5/76
原因一:现行教材编写有问题对策一:逐层呼吁，修订教材（降低低段识字量）6/76
改变一:降低识字量认字量:降低100字（原一上教材会认400字，新教材300字）写字量:一上保持100，一下降低50（原教材一下会写250，新教材200）7/76
改变二:幼小衔接，放缓坡度。8/76
新教材系统安排,使识字贯通在语文学习各个版块之中,形成了一个“无处不在”识字环境改变三:分散安排识字任务，减轻学生学习负担。拼音阅读语文园地识字多板块全程识字9/76
“识字加油站”（6次）,统筹补充识字（新授）目录园地语文“字词句利用”（8次13题）,利用巩固识字（做题）“我发觉”（2次）,发觉汉字规律（思索）“书写提醒”（3次）,提醒书写规则（铭记）“展示台”（2次）,拓展识字路径（实践）10/76
“字”始“字”终，铺天盖地，无孔不入，无处不有。——凸显识字教学在小学语文学习中主要地位！11/76
改变四:识字安排愈加科学1.字种选择由个人经验到科学数据:优先选择高频、惯用、构词能力强汉字（300基本字中91个字到98个字）12/76
王宁教授在教育部、国家语委领导下历时研制了《通用规范汉字表》,由国务院正式公布。13/76
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《雪地里小画家》《画》原教材新教材2.全部生字回归“语境”,降低“干预”16/76
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《雪地里小画家》《画》现行教材部编教材3.创新笔顺展现方式,不写残字18/76
4.写字由简单到复杂,由独体到合体。19/76
改变五:结合识字标示新偏旁（36个），结合写字标示新笔画（22个）。20/76
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合体字独有用于分析字形可作部首惯用偏旁全部字都有用于查字典“一部”“点部”偏旁部首22/76
1画:丨亅丿乛一乙丶2画:八勹匕冫卜厂刀刂儿二匚丷几卩冂力冖凵人亻入十厶亠讠廴又3画:干艹屮彳巛川辶寸大飞阝彑工弓廾广己彐巾口马门宀女犭山彡尸饣士扌氵纟巳土囗兀夕小忄幺弋尢夂子4画:贝比灬长车歹斗厄方风父戈卝户火旡见斤耂毛木牛牜爿片攴攵气欠犬日氏礻手殳水瓦王韦文无毋心穴牙爻曰月爫支止爪5画:白癶甘瓜禾钅立龙矛皿母目疒鸟皮生石矢示罒田玄疋业衤用玉6画:臣虫而耳缶艮虍臼老耒米糸齐肉色舌糹网西覀行血羊页衣羽聿至舟竹自7画:车辰赤辵豆谷龟角里卤麦身豕辛言邑酉鱼豸走足8画:采齿非阜金隶黾青鱼雨隹釒9画:革骨鬼
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