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沁园春?长沙之写景分析
微课教学设计
?
教学目标?
知识与技能?
抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。?
过程与方法?
着重训练学生抓准词中意象的能力。?
情感态度与价值观?
培养对祖国大好河山的真情的热爱。?
教学重点?
情景中的激情朗读与丰富联想，结合意象，体会情感。?
教学难点?
极富表现力的语言
教学方法?
讨论法、诵读法、赏析法?
教具准备?
多媒体课件、课文朗读带?
教学时间?
1课时?
教学过程?
导入?
他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，红妆素裹，指点江山，激扬文字，数今朝之风流人物，他就是伟人毛泽东。臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。今天，就让来学习这首《沁园春??长沙》，一起追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖宽阔的胸怀，走进诗人崇高的心灵。?
信息筛选?
1、读了一遍，诗歌给你最直接的感受是什么？?
有气势。壮阔。很有激情。?
2、听录音；根据节奏提示，齐读。?
3、理清思路，词的上下阕各写了什么内容？?
上阕：写眼前景物和心中所思。?
下阕：追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。?
4、那我们找一找，诗人写了哪些景物？都用了些什么词来描写景物的？?
作者写了湘江边的树林、江水、天空。?
5、概括得不错，具体的词语有哪些呢？?
“湘江北去”写出了滚滚江水向北流去的壮阔场景，开篇就给人气势不凡的感觉。?
说得好，这可以说的上是先声夺人啊。?
我特别喜欢“万山红遍，层林尽染”这一句的写景。??
哦？说说看。?
你看啊，秋天的风把所有的山头都吹红了，树林的枫叶在秋阳的照耀下，红得似火，红得如血，灿烂辉煌，让人的热血也沸腾啦！?
太好了，用诗的语言去理解诗歌，这样的分析让人赏心悦目啊！?
“漫江碧透，百舸争流”也很好啊。在秋日的阳光照耀下，湘江的水更绿、更透，像整块碧绿的水晶，更美丽的是水上千帆竞发，生命是如此多彩，“引无数英雄竞折腰”！?我觉得“鹰击长空，鱼翔浅底”更好。你想啊，“雄健的雄鹰在天空展翅高飞，它想在长天上留下自己的雄姿；活泼的鱼儿也不示弱，它们在水中自由自在地展示自己的活力”。一上一下，生命如此动人，怎让人不发出赞叹呢？?
分析鉴赏?
1、词的上阕写了哪些景？这些景物有什么特点？从中感受到词人怎样的情感态度？?
提示：（1）意象：山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，由点到面?
（2）按照怎样的顺序来描绘的？（远近相间、动静结合，对照鲜明）?
远眺：群山→山红林染如画；仰视：长空→雄鹰展翅高飞；?
近观：江中→水碧船急驶俯视：水底→鱼儿轻快畅游。?
（3）哪些词具有表现力？?
明确：万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。?
（4）诗人描绘出了一幅怎样的画面？?
明确：诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。?
（5）词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？?
明确：无。原因在于词中的秋是活泼的、美好的。越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这不一致中突出了强烈的革命精神。也在描绘中蕴涵了热爱祖国壮丽山河的感情。?
（通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神）?
2、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）?
（1）大意是：面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢？通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀.?
（2）面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。?
3、如何理解词下阕的最后三句？?
（1）大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。?
（2）这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。?
课堂小结?
诗人虽在“寒秋”，虽只是独自一人，但因为心中有革命的理想，因为预见到革命形势的迅猛发展，所以在此
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