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九年级思想品德课教学计划
一、学生基本情况分析
1、学生年龄特征
九年级学生从生理角度看,正处于少年期向青年期的转化阶段,活泼好动,朝气蓬勃;其心理状态表现为思想活跃,好奇心强。对新生事物具有强烈的求知欲,尽管如此,一年后又面临升学和就业的选择,思想不成熟,对自己的人生道路和社会问题的认识还相当模糊,克服困难的信心和勇气不足,意志力薄弱。因此,针对学生的年龄特征,教育工作者既要严格要求,更要头关心、爱护,要晓之以理,动之以情,从情感心灵上打开缺口,帮学生健康成长!
2、学习水平和能力状况
经过七八年级思想品德课的学习,学生已具备了一定的学科素养,大多数学生都能掌握一些问题的答题格式,并且对问题的理解、分析、辨别、归纳能力上了一个台阶;在老师引导或自主学习中迅速领悟教材,掌握重点,或难点知识,并能自觉联系实际生活,联系自身,发现问题,解决问题,提高了个人的道德法律意识,具备较高的心理品质,这都很利于本学期的学习;但也有部分学生贪玩、好动,对学科无兴趣,态度不认真,个别学生品质恶劣,经常违反校规校纪,我行我素,影响恶劣,不利于其他同学的学习,更不利于自我的健康成长,对于他们,教师要做好转化工作,多鼓励、多表扬、常检查,这样才有可能使学生成绩大面积丰收。
3、学习策略和情感态度
通过了解,大多数学生形成良好的学习习惯,有自己的一套学习方法,学习态度端正,积极配合教师,认真完成作业,并且,最后期末考试后半部分同学的成绩比较理想,这在一定程度上使他们品尝到了成功的喜悦,激发了他们学习的兴趣,调动了积极性,认识到了一份耕耘,一份收获,这些,很有利于下一步的学习,但个别学生有厌学心理,当一天和尚撞一天钟,无所事事,对此;下一步,我要做好他们的思想工作,捕捉闪光点,使他们重塑自我尽快回到正轨。
二、教材分析
本学期继续两周一次社会主义核心价值观教育。内容围绕“爱国”.“敬业”“诚信”“友善”展开从个人层面理解践行社会主义核心价值观。
教版九年级全一册思想品德教材共设置了四个单元:第一单元是以道德教育为主要内容的单元,其余三个单元主要是对学生进行国情、国策和理想教育。具体分析如下:
第一单元在社会生活中承担责任。本单元主要对学生进行公平、正义和责任方面的教育,培养学生树立公平合作的意识,分清社会生活中的正义行为和非正义行为,激发社会正义感,增强责任意识,明确自己所负有的社会责任,努力做一个承担责任的好公民。为此,本单元共设置了“公平、正义——人们永恒的追求”、“在承担责任中成长”两个专题课。
第二单元五星红旗我为你骄傲。本单元是认识国情,爱我中华的开篇性生活主题单元,它以热爱社会主义祖国、热爱中国共产党为教育主题,在这主题的统领下,本单元共设置了“腾飞的东方巨龙”、“全民共同富裕”、和“人民当家作主”三个专题课。
第三单元关注国家的发展。本单元主要讲述了党和国家在新的历史时期重大的路线、方针、政策和发展战略。通过学习使学生认识到国家的发展必须走可持续发展之路;国家的发展必须走强国富民之路;国家的发展必须走科教兴国之路;国家的发展必须靠民族精神支撑。这“四个必须”就是九年级学生应该着重关注的国家发展之路。
第四单元我们的未来不是梦。本单元针对学生面临毕业和未来选择的实际问题,以树立共同理想,实现人生意义为生活主题,旨在通过对学生进行思想教育,引导学生树立远大理想,增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感,帮助学生解决毕业之际面临的升学与择业问题,为走好今后的人生之路奠定基础。为此,本单元设置了“共同描绘美好未来”、“走向世界的中国”、“美好人生我选择”三个专题课。
三、教学措施
1、在教材处理方面的措施
A对教材进行重新加工,充分利用典型案例,背景材料,社会话题,漫画等创设情境,激发学生的学习欲望,对于其他的可适当舍弃,再者,根据学生的认知能力,教材内容可适当、合理调整,使之更有利于学生接受,符合认知规律,由易到难,层层递进。
B教学时可增添一些时政热点,社会话题,贴近学生的生活或发生在学生身上,身边的材料,让学生去体验、分析、归纳,让其认识到知识来源于生活、应用于生活,且导之以行,调动他们学习的积极性,主动性。
C在引导学生学习时,注意从宏观到微观,把握知识间的联系,打破章节界限,形成“知识串”,让其意识到知识间不是相互孤立的,而是有机融合,相互渗透的,利于做材料题时灵活运用,灵活组织答案。
2、在教学研究方面所采取的措施
A认真钻研教材、课程标准、结合本校实际,寻求行之有效的教学方法
B多向有经验的教师请教,并结合本生实际,取其精华。
C积极参加学校及上级组织的听评课活动,认真总结其经验,为我所用。
D平时写好教学反思,及时总结,利于下一步教学
3、在培养优生,转化差生方面的措施
A教师应树立
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