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课程与教学发展三年规划

第一篇：课程与教学发展三年规划

木垒县第一小学课程与教学三年发展规划

通过对学校三年发展规划中制定的课程与教学要达到的目标的细

心领会，特制订以下教务工作三年规划。

一、工作思路

学校规划中教学工作以积极推进“3431”的研究与实践为主线，

以教师和学生的和谐发展、教与学的最优化为中心，建立高效有序的

教学管理机制，科学有效的教学评价体系，制定合理的质量监测方案，

加强校本师训管理，深入进行课堂教学改革，全面推进素质教育。

二、总体目标

以优化教学管理为手段，夯实基础型课程，完善校本教材。继续

深化课堂教学改革，以转变教师的备课模式、教学方式和学生的学习

方式为途径，探索出适合我校学生实际的有效的教学模式，使教师专

业水平不断提高，学校教学质量稳中有进。

三、主要举措

1、做好《木垒县第一小学质量提升工程方案》和《质量监测方案》

依据方案制定实施计划，并在不断的总结分析、分析总结中寻找更有

效的提升教学质量的方法。

2、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与

探索。备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高二次备课的质

量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效

性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。

3、以课题研究为核心，提高全员运用新课程理念指导教学实践的

意识，构建成就“3431”模式下“高效课堂”的教学策略，逐步完善

我校校本课程，促使教师教育行为的转变。

4、以提高学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。

加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视

学生学习方法的指导，学习习惯的培养，将学生的学习习惯、学科能

力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生

综合素养的有效性落到实处。

5、学校成立教学巡课督导小组，督导小组成员由校长、书记、教

务主任、教研组长组成。不定期对教师的备课、上课、作业布置、作

业批改、课后辅导等教学环节进行检查和督促，严格执行教学常规，

逐步规范教师行为，努力提高教学效果。

6、各教研组长对新教师进行备课、上课的专题指导，让新教师更

快地进入角色，熟练教学。

7、建立随堂听课、评课制度。阶段性目标：

第一阶段：2017、1——2018、1目标：强化常规，营造民主和

谐的课堂教学氛围。任务：

1、制定《木垒县第一小学质量提升工程方案》和《质量监测方

案》，并依据方案制定实施计划，在不断的总结分析、分析总结中寻

找更有效的提升教学质量的方法。

2、各教研组要学习新的教研常规管理办法，明确常规教学我们怎

么做，做什么。

3、各教研组根据不同层面的教师，制定具体分层备课要求。

4、研备、改备年级组长要抓实效，自备教案要有对突破重点、分

散难点等的设计构思。

5、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的策略研究。

6、对教学中出现的问题要及时梳理，落实研究任务，确定研究方

法，寻找解决策略，跟进完善策略。7、2017.1月—6月在各组开展师

徒“同课异构”活动。2017.9月—2018.1月在综合组开展“异课同

构”的教学研究。

5、心理教学常规化，设立心理辅导员，并建全学校心理辅导室给

予心理调节、思想沟通、方法指导等帮助，为学生提供优质的服务。

6、教研组要以多元化的教学活动为抓手，以有效的集体备课为切

入点，丰富教师的学习生活，提高教师的教学设计能力。

7、根据一年度的工作绩效评选学校年度的先进教研组，并在校园

内推广学习。

第二阶段：2018、1——2019、1目标：深入课题研究，初步探

索具有特色的课堂教学文化。任务：

1、各教研组以“研究一个课题、编写一本校本教材、编写适合学

校使用的优秀教案和优秀学案”为今后三年的工作重点之一。

2、进一步完善随堂教学情况互控机制。

3、进一步在各类课程领域内以“3431”为主线，不断实践、不

断探索、构建适合学科特点、体现学校特点、符合时代发展的“高效

课堂的教学策略及新型课堂教学模式”。

4、各教研组每月每个年级开展一次“同课练习”评比活动，作业

要具有科学性、层次性、趣味性。

5、建立学生学