3《桂花雨》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）.docx

3《桂花雨》第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

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教材分析

《桂花雨》第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

本节课选自统编版五年级上册第四单元，课文《桂花雨》通过描绘桂花盛开时的美丽景象和摇花乐的习俗，展现了作者对家乡、亲人的眷恋之情。第二课时主要围绕桂花的香气、摇桂花的过程以及作者的感悟展开，旨在培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品的欣赏水平，同时引导学生在生活中寻找美好，培养审美情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解课文描绘桂花及摇桂花场景的语句，体会作者的语言之美，学习运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：通过讨论和分享，培养批判性思维和创造性思维，引导学生从课文内容中发现生活中的美好，并尝试联系个人经验进行思考。

3.文化传承与理解：感受课文中蕴含的传统文化和亲情，增强对传统节日和习俗的认识，激发学生热爱家乡、传承文化的情感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过课文学习，激发学生对文学作品的兴趣，提升审美鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文描绘的桂花景象和摇桂花的过程。

2.体会作者对家乡、亲人的眷恋之情。

解决办法：

1.通过多媒体展示桂花图片，帮助学生直观感受桂花的美，进而理解课文中的描绘。

2.采用分角色朗读、角色扮演等方式，让学生深入文本，体会作者的情感。

难点：

1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.将课文内容与现实生活相联系，感悟生活中的美好。

突破策略：

1.结合具体句子，讲解比喻、拟人的修辞手法，并让学生在小组内寻找类似的句子，共同分析其效果。

2.设计课堂活动，让学生分享自己生活中的类似经历，引导学生发现生活中的美，从而与课文内容产生共鸣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《桂花雨》相关的图片（如桂花图片），视频（如桂花飘落动画），以及课文朗读音频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源能正常使用。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，方便学生互动交流。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，上一节课我们一起学习了《桂花雨》，大家对桂花有了哪些新的认识呢？今天我们将继续深入学习这篇课文，进一步感受作者对家乡的眷恋。

2.复习回顾

-（老师）请同学们回顾一下，课文主要讲述了什么内容？谁愿意来分享一下？

-（学生）课文讲述了作者回忆起童年时在家乡摇桂花、赏桂花的快乐时光，以及桂花给家人带来的欢乐。

3.探究课文主旨

-（老师）那么，作者为什么会对家乡的桂花如此眷恋呢？请同学们带着这个问题，再次阅读课文。

-（学生）阅读课文，思考作者眷恋桂花的原因。

4.分析课文重点

-（老师）现在我们来分析一下课文中的重点段落。请同学们注意第3自然段，作者用了什么修辞手法来描绘桂花？

-（学生）作者用了比喻和拟人的修辞手法，如“桂花像雨一样飘落下来”。

-（老师）很好，这些修辞手法让桂花显得更加生动形象。接下来，我们来看第4自然段，作者在描述摇桂花的过程中，有哪些词语用得特别生动？

-（学生）“小心翼翼”、“轻轻地摇”、“桂花雨”等词语用得很好。

-（老师）是的，这些词语让我们感受到了摇桂花时的谨慎和欢乐。那么，作者在文中表达了对家乡的哪些情感？

-（学生）作者表达了对家乡的怀念、对家人的思念以及对家乡美好生活的向往。

5.小组讨论

-（老师）现在，请大家分成小组，讨论一下：课文中的哪些内容让你最有感触？你从中体会到了什么？

-（学生）小组讨论，分享自己的感受和体会。

6.分角色朗读

-（老师）接下来，我们将进行分角色朗读，男生读作者的描述，女生读家人的对话。请大家准备好，我们要开始啦！

-（学生）分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。

7.总结全文

-（老师）通过今天的学习，我们深入感受到了作者对家乡的眷恋之情。课文中的桂花不仅是一种植物，更是一种情感的寄托。请同学们思考一下，你们在自己的生活中，有没有什么是让你们特别怀念的？

-（学生）分享自己生活中特别怀念的事物或经历。

8.课后作业

-（老师）今天的课后作业是：写一篇关于自己家乡或特别怀念的事物的短文，题目自拟。希望大家能够像课文中的作者一样，用真挚的情感和生动的语言来表达自己的思念之情。

9.结束语

-（老师）今天的课就到这里，希望大家能够珍惜家乡的美好，用文字记录下自己的情感。下课！

-（学生）下课。

知识点梳理

1.课文内容回顾

-《桂花雨》描绘了作者童年时期在家乡摇桂花、