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国外高中地理教材比较分析

国外高中地理教材比较分析

t谢辉张雷刘慧陈文言(中科院地理科学与资源研究所100101)

一、导言

高中阶段学习是九年制义务教育的后续,是为将来工作、生活打下

坚实基础的重要阶段。地理学是以人类与地理环境间的相互关系为研

究对象和内容的学科。当今世界,人口、资源、环境等问题变得日渐突

出,人们在高中阶段如果没有获得足够的地理知识与技能,将来独立面对

这些问题时将会无所适从。因此,如何通过教材的合理编排,引导学生在

正确认识人地关系的基础上,形成可持续发展的基本观念,成为各国地理

新教材编写的基本要求。

5地理教育国际宪章6提出:/地理在各个不同级别的教育中成为有

活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。0

国内外地理基础教育的发展,是人们的教育理念与社会发展不断适应的

具体体现。为满足时代和地理学发展的要求,许多国家,尤其是一些发达

国家,对中学地理教材进行了改革。改革体现在多方面,包括教学目标、

结构体系、主要内容,以及编写手法、教学要求、版式设计等。研究国

外已有的高中地理教材,可以对我国的新教材编写起到借鉴作用。

二、国外高中地理教材分析(一)教材多元化趋势

一个国家,特别是幅员辽阔的国家,其自然、社会及经济条件差异较

大,教育发展的程度也有区别,在地理教学中采用统一大纲、统一教材往

往起不到较好的效果。因此,许多国家从各自的实际情况出发,制定了不

同的地理课程纲要与地理教材。例如,美国于1995年制定了5国家地

理标准6(NationalGeographyStandards)。该标准由联邦政府公布,

其本身并不是一个强制性的规范,而是作为建议和参考之用。各州的教

育主管机关可以根据本州特色来制定相关的课程知识和技能要求。如

美国得州的教育厅在联邦标准基础上,针对该州的中小学教育制定有5

得州基本知识及技能6,明确地规定了各年级的知识、技能要求。

英国教育部在1995年出版了5国家课程中的地理学6,作为其地理

课程标准。该标准分成地理技能(geographicalskills)、地方(places)、

主题学习(thematicstudy)等三部分。标准列举了各年级学生所应该具

备

的能力,作为教师评价学生学习成绩的指针。在课程标准的基础上,

英国各出版社出版了一系列的地理教材,如朗曼版5探索地理6、斯坦

列版5关键地理系列6、剑桥版5剑桥地理系列6、霍得版5霍得地理

系列6、莫雷版511-14地理系列6等。

德国宪法规定了各联邦的/文化主权0,各州也很注意该州的文化不

受侵犯。德国有16个州,每州都有自己的高中地理教学大纲,并根据大

纲分别制定教材。法国只有统一的教学大纲,没有统一的教材,高中地理

教材版本五花八门,学校可自由选择教材。

总的来说,各国高中地理教材的一纲多本、多纲多本情况非常普遍。

多元化是当前国际高中地理教材发展的一个趋势。

(二)打破传统学科体系,重新构建教材内容体系传统的地理教材内

容体系按要素排列,面面俱到,缺乏综合性;自然地理与经济地理、区域地

理与系统地理部分之间缺乏联系。近年来,许多国家新出版的中学地理

教材,都在努力摆脱传统束缚,建立新的知识结构体系。

英国高中地理教材5英国地理6从英国处于高度城市化时代的实

际出发,采用主题方式组织教材。全书六章依次为/都市区的类型与问题

0、/工业分布的变化0、/动力与原料0、/都市与工业区间的交通问题

0、/为都市用的食物供应0、/城市的娱乐园0。全书紧扣/英国城市人

口占全国总人口的77%、生产以工业为主0的基本国情,以城市地理问

题为中心,融入自然地理基础知识。

德国萨尔州的大纲中,中学地理的讲授内容基本是以一个个相对独

立的主题形式呈现的。教材既没有遵循传统的地理学科体系,也没有明

显地按区域组织。柏林市的教学大纲偏重于区域地理内容,将自然地理

学内容放进每一区域里讲授。巴伐利亚州则把自然地理学与区域地理

学的内容结合起来讲述。

美国现行的一部中学地理教材5世界地理6,以航天航空时代的新

视角组织教材。全书共分三篇:第一篇以宇宙空间视角观察地球,研究全