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《电与磁》大单元教学整体构建、示例及反思

一、单元主题：电与磁

内容范围：人教版物理九年级全一册第十五章（部分），

第二十章，第二十二章（部分）。

二、课标要求

《义务教育物理课程标准（2022年版）》中指出“物理

课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学

习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。通

过义务教育物理课程的学习，学生应达到如下目标：认识电

和磁，能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学

视角观察周围事物，解释有关现象，解决简单的实际问题。

会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进

行分析并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据

对所研究的问题进行分析和解释的意识，能使用简单和直接

的证据表达自己的观点，具有初步的科学论证能力；能独立

思考，对相关信息、方案和结论提出自己的见解，具有质疑

创新的意识。有科学探究的意识，能发现问题、提出问题，

形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力;

能制订简单的科学探究方案，有控制实验条件的意识，会通

过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力;能

分析、处理信息，得出结论，初步具有对科学探究过程和结

果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我

反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。具有实现中

华民族伟大复兴的责任感与使命感。”

三、单元目标:

1.观察摩擦起电现象，了解静电现象；了解生产生活中

关于静电防止和利用的技术。

2.通过实验，认识磁场；知道地磁场。

3.通过实验，了解电流周围存在磁场；探究并了解通电

螺线管外部磁场的方向；了解电磁铁在生产生活中的应用。

4.通过实验，了解通电导线在磁场中受到力的作用；知

道磁场对通电导线作用力的方向与哪些因素有关。

5.探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条

件；了解电磁感应在生产生活中的应用。

6.知道电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度；知道

波长、频率和波速；了解电磁波的应用及其对人类生活和社

会生活发展的影响。

目标总结：通过对电与磁的探究性学习，将电与磁联系

起来，每个知识点之间互相渗透。培养学生对电与磁之间的

相互转化过程中的感性认识，亲身经历电与磁的关系、探究

过程，加深学生对知识的理解，激发学生的探究兴趣。同时，

在教育教学活动中对学生进行物理学史教育（奥斯特）和民

族自豪感教育（沈括）。聚焦学生发展核心素养，培养学生适

应未来发展的关键能力，遵循学生身心发展规律。加强大单

元一体化设置，构建“物理学习任务群”，增强课程的指导

性和可操作性。培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、

科学态度与责任。引导学生学会学习，学会合作，学会生活，

为学生的终身发展奠定基础。

四、重难点突破

作为教师，想要在教育教学活动中帮助学生突破重难点，

首先，要严格按照《义务教育物理课程标准（2022年版）》

的要求，明确“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”

从育人为主的方向提出重难点。其次，要做好备课工作，备

教材、备学生、备习题、备作业、备板书。只有做到对所教

内容了如指掌，才能将重点、难点清晰地摆放在学生面前。

最后，要根据学生个人特点，将学生学习过程中的重难点也

进行分层，由简入繁、由浅入深、循序渐进、逐一破解。为

培养学生的核心素养时刻做准备，尽量让教学重难点贴近学

生生活，以具体事实、鲜活案例和生活经验等引导学生进行

理性思考，让学习从生活走向物理，再从物理走向社会。

五、课时安排：

1.摩擦起电（15.1两种电荷）1课时

2.磁场1课时

3.电生磁1课时

4.电动机2课时

5.磁生电1课时

6.电磁波（22.2）0.5课时（可于电生磁后讲）

7.大单元整合练习1课时

六、主要教学任务及设计方案

1.静电现象：让学生利用常见物品做实验，体验摩擦起

电现象，激发学生的学习兴趣。

2.磁场：引导学生从磁场的基本性质出发认识磁场的存

在；从磁体周围放置的小