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2024年5月河北青年管理干部学院学报May.2024

第36卷/第3期/JOURNALOFHEBEIYOUTHADMINISTRATIVECADRESCOLLEGEVol.36No.3

电子商务专业专创融合人才培养路径浅析

李明杨琳

（河北青年管理干部学院，河北…石家庄…050031）

摘要：创新创业教育和专业教育有各自不同的特点和优势，将二者相互融合，对于

学生在专业领域获取全面的知识和技能有很大的帮助。电子商务专业专创融合人才培

养工作存在专创融合度不高、缺乏深入实践、未充分结合市场情况、人才培育评价机制

不完善的问题，针对这些问题高校应采取强调专创融合的深入性、加强专创融合实践、

充分跟踪市场特点等措施，探索积极可行的人才培养路径，服务未来电子商务专业专

创融合人才培养工作。

关键词：电子商务；专创融合；人才培养；评价机制

中图分类号：G712      文献标识码：A      文章编号：1008-5912（2024）03-0074-04

专创融合是指专业教育和创新创业教育相结合，其关注的是培育兼具专业能力、创新创业

能力和创新意识的复合型人才，职业院校是目前专创融合的主要实践基地。就电子商务专业而

言，其主要为电商行业输送人才，而电商行业对我国经济建设、社会发展的作用日渐突出，发展

空间广阔，人才需求旺盛。从大背景上看，我国经济下行趋势仍未得到明显缓解，社会层面就业

压力较大，客观需要职业院校毕业生正确看待就业形势，尝试以创业替代就业，包括电子商务专

［1］

业学生在内。在此背景下，电子商务专业专创融合人才培养得到了较以往更多的关注，分析

该工作中的问题，探索可行的人才培养路径，对专业人才培养具有一定的积极价值。

一、电子商务专业专创融合人才培养工作问题

（一）专创融合度不高

当前电子商务专业专创融合存在融合度不高的问题，该问题是指专业教育与创新创业教育

不能充分结合，教学内容相对割裂，难以发挥培育学生综合能力的预期作用。如电子商务专业

收稿日期：2023-09-01

基金项目：河北青年管理干部学院2022年度科研课题“高职院校创新创业教育与专业教育融合路径研究——以河北青年管理干部学院

为例”（2022KYRWYB04）；河北青年管理干部学院2022年度科研课题“‘双高’背景下高职院校创新创业教育与专业教育融

合路径研究”（2022KYRWZD03）

作者简介：李…明（1987—），女，河北青年管理干部学院市场营销专业副教授，硕士。研究方向：市场营销、电子商务。

杨…琳（1984—），女，河北青年管理干部学院副教授，硕士。研究方向：计算机应用技术、创新创业教育。

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知识包括网络营销、市场分析、数据分析、网店运营等等，知识内容相对多样，而学生未来的创

新创业必然以其个人特点、优势以及兴趣为导向，是相对单一的，学校为保证电子商务专业专创

融合全面性，多在各科目、各专业知识中融入创新创业内容，导致知识多而不精、杂而不专的情

况发生，专创融合流于形式、缺乏深入性［2］

。部分学生甚至将创新创业内容等同于一般专业知识，

不能充分做好知识吸收方面的定位，学习效果无法保证。

（二）缺乏深入实践

各专业的专创融合模式运用时间相对较短，电子商务专业应用该模式的时间也不长，缺乏

教育管理经验，这导致专业专创融合缺乏深入实践，学生只能从理论层面吸收知识、提升能力，

缺乏实践检验，很难确切了解个人能力上的优势、不足，综合能力的改善比较有限。如部分职业

院校缺乏实训基地、与企业之间的合作也不够密切，电子商务专业学生接受了校园教育，掌握了

专业专创融合有关的理论知识，但不能通过企业见习、实训基地实践进行能力评估，对电子商务

［3］

行业以及工作中存在的具体问题缺乏清醒认识，人才培养工作质量往往不高。

（三）未充分结合市场情况

专创融合主要强调提升专业