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第31卷第3期鄂州大学学报2024年5月

Vol.31No.3JournalofEzhouUniversityMay2024

doi:10.16732/j.cnki.jeu.2024.03.024

高职电子商务创新教学与学生职业能力的培养

蒋培,王栋臣

（安徽机电职业技术学院，安徽芜湖241002）

摘要：高职院校在推进现代职业教育的进程中，应结合职业能力形成规律及人才需求的发展趋势，紧紧抓牢职业能力

培养这一重点，探索出科学的教学路径与模式。电子商务专业在培养人才、服务社会的过程中，面临着新业态、新技术、新知

识带来的挑战。教师应结合电子商务专业教学改革的目标与原则，分析电子商务专业的教学模式，提出以双真训教、基础学

训、职业考证、顶岗实习为主的教学创新思路。

关键词：高职；电子商务；创新教学；学生；职业能力

中图分类号：G642文献标识码：A

随着电子商务行业的蓬勃发展和不断演变，培和方法应与行业职业标准相一致。这要求课程设

养具备创新思维和实际操作技能的电子商务专业计应紧跟行业发展，包括必威体育精装版的技术、市场趋势、

人才变得愈发迫切。现阶段，电子商务已经成为现法规变化等。通过与业界专家的合作，确保教学内

代商业领域的一个核心驱动力，不仅改变了商业模容的实时性和实用性。再次是加强能力培养,提升

式和市场格局，还创造了新的就业机会和商业模学生核心竞争力，如创新思维、团队协作、跨文化

式。高职院校必须结合电子商务人才的“职业能力沟通能力等，帮助学生更好地适应社会经济发展

形成”及“人才需求变化”的规律，创新教学模式、培的要求。最后是构建弹性化、模块化的课程体系。

养体系，提高学生的职业能力。为了适应不同学生的学习需求和背景，高职院校

一、电子商务专业创新教学的基本原则与目标应通过提供不同层次和方向的选修课程，为大学

创新电子商务专业的教学模式，应在深刻实践生提供灵活的选择。

与理解职业本位的思想上，依托“人本位”“宽基础”二、高职电子商务教学模式的基本形式

“多元性”等基本原则，提升岗位群构建效率，丰富我国高职电子商务专业的教学模式主要分为

人才知识结构，打造一个适应范围广、体系合理的基础学习阶段、主体学习阶段、技能培训与专业学

育人模式。中“人本位”原则要求高职院校从学习阶段。

生职业发展需求的角度出发，设计可以激发学生首先是基础学习阶段。学生主要学习的理论

学习热情，提高学生实践能力的教学模式。“宽基课程包括如下几点：其一是电子商务的基本概念。

础”要求高职院校综合把握校内校外资源，确保社学生应掌握电子商务的定义、特点、重要性，以及

会企业的育人资源，全面渗透到人才培养的不同了解电子商务如何改变了传统的商业模式和消费

环节中。“多元性”要求高职院校不仅要强化学生者购买行为；其二是电子商务的发展历史。了解电

的岗位职业能力，还要深化培育学生的社会适应子商务从最初的概念到现在的发展过程，以及它

能力、问题解决能力、团队协作能力等综合能力。如何逐渐成为全球商业的一个重要部分，从而帮

其改革目标应包括如下几点：首先是以职业助学生认识到电子商务趋势和未来的发展方向；

能力培养为改革基础。电子商务专业创新教学的其三是电子商务的各种模式。学生将探索不同的

基本目