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现代商贸工业
2024年第9期ModernBusinessTradeIndustry·197·
基于CIPP的电子商务专业课程思政
评价体系的构建
马欢郭金忠
(新疆财经大学,新疆乌鲁木齐830012)
摘要:近年来随着课程思政的深入开展,高校课程思政实施已从“探索尝试”的1.0时代进入了“全面融入”的
2.0时代。如何根据不同专业需求建立科学合理的课程思政评价体系成为了加强课程思政建设的关键环节。本文
结合电子商务专业的培养要求,运用CIPP模型从课程背景、课程投入、课程实施和课程效果4个维度构建课程思政
评价体系,并提出“实施—评价—反馈—改进—再实施”的方案,以期实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标,
持续提升课程思政的育人实效。
关键词:CIPP;电子商务;课程思政;评价体系
中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.09.066
0引言政评价体系是亟待解决的问题。因此研究电子商务专业
全面推行课程思政是高校落实立德树人根本任务课程思政评价体系,一方面能充分发挥示范、带动、辐射
作用,激励一线教师和教育管理者转变理念,使课程思政
的重要方式,是实现“三全育人”的关键举措。2020年
工作落到实处。另一方面可以丰富相关理论研究,评价
教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下
体系包含的教学要素和教学规律具有一定的普适性,能
简称《纲要》),明确提出“建立健全多维度的课程思政
为其他专业课程思政评价体系的构建提供参考。
建设成效考核评价体系”,要求高校结合不同专业特点,
因地制宜构建科学、合理的课程思政评价体系,促进课
程思政建设不断完善和优化,提升育人水平和实效。2文献综述
课程思政是近年来国内高校教学研究的热点问题。
1电子商务专业课程思政评价体系构建的当前学术界主要从课程思政内涵解读与体现、课程思政
建设与改革、教师思政能力建设与培育、人才培养路径等
意义
方面研究。从2020年开始,学者开始关注课程思政评价
电子商务专业是典型的交叉型学科,天然具有“工
体系的研究,主要从理论与实践两个方面开展研究。
管融合、文理交叉”的特性。因此电子商务专业人才培
在理论方面,赵晓兵等在分析课程思政的内涵、特
养要以专业教学国家质量标准为基本遵循,既要培养学点、重要性的基础上,阐述质量评价的瓶颈和体系构建
生具备现代管理和信息经济理念,掌握信息技术和电子的思路;陆道坤从评价的理路、评价体系、评价标准、评
服务综合技能,具有扎实的专业基础和良好的知识结价模式、评价结果运用等方面设计与实施,并给出指导
构;又要突出实践创新性,将创新创业培养纳入实践教性意见;胡洪彬梳理评价的主体、客体、内容和程序等要
学体系,以大学生双创项目和各类学科竞赛为抓手,提素,从“谁来评价”“去评价谁”“评价什么”以及
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