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《认识自我》的说课稿

《认识自我》的说课稿

作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生

理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面

是小编为大家整理的《认识自我》的说课稿，仅供参考，大家一起来

看看吧。

《认识自我》的说课稿1

今天我给大家说课的内容是教科版七年级思想品德第三单元第八

课《正视自我，成就自我》的第一课时《认识自我》。根据我对本课

内容的分析和逻辑结构的了解，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、教材分析：

本课时在第七课《成长的烦恼》的基础上，主要探讨认识自我或

自我评价的常用方法和原则。教材首先用中外文化中的名言来说明认

识自我的重要性，并用一个中学生的话来说明书青春期自我意识的变

化。然后介绍了常用的评价自我的方法。从而有助于学生客观正确的

认识自我，消除由于偏见而产生的烦恼。为下一课时《悦纳自我，发

展自我》奠定基础。

二、教学目标：

情感态度价值观目标：

学会正确的认识自已，悦纳自已。

能力目标：

学会正确的认识自已，增强自我调适，自我控制的能力。

知识目标：

理解正确认识自我的意义，了解正确认识自我的方法。

三、教学重难点分析：

重点：接纳自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我。

难点：掌握认识自我的方法和原则，且能学以致用。

四、学情分析：

七年级大部分学生已经开始青春期发育，青春发育伴随着许许多

多的变化，这种变化集中体现为自我发展。而这些发展给学生带来了

不少困惑和烦恼，此时，帮助学生认识自我，接纳自我和发展自我是

一个关键的任务。一方面要让学生敢于承认自已的不足，接纳自己的

局限；另一方面又要挑战自我，战胜自我，从而更好的发展自我，完

善自我。

五、教法学法分析：

教法：情境教学，活动教学，角色体验，引导讲解等

学法：自主学习、探究学习、合作学习、讨论问题等

手段：多媒体放映

通过这一系列方法，力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性

和创造性，从而达到教育目的。

六、教学过程设计：

（一）导入：

从照镜子入手，问学生从什么时候开始自己有了小镜子，一天要

照几次镜子，从而引出认识自我的话题。（设计意图：从学生熟悉的

身边事物入手，引起学生的兴趣。板书课题：认识自我）

（二）学习新课内容：

1、大家都想认识自己，认识自己有什么重要意义呢？

学生思考回答。教师补充（见教材P55第一段：正确认识自己，

不仅可以解决由此带来的各种问题，使我们愉快地面对青春期的种种

变化，也有助于我们各方面的发展。）

（设计意图：让学生认识到认识自我的重要性）

2、既然认识自己有这么重要的`意义，那到底有哪些方法来认识

自己呢？请大家阅读教材P55—P59内容，了解有哪些认识自己的方

法。学生通过读书，归纳。

有比较评价、他人评价、心理测量与评价三种认识自我的方法。

（师板书）

（设计意图：让学生通过自主学习，学会读书，从总体上了解有

三种认识自我的方法。多媒体展示。）

3、活动一：列举和分析我与同学在各个方面的异同。

学生汇报情况。

（设计意图：在活动中，学生的分析可能有夸大，缩小等不真实

的地方，通过这个活动，教师引导学生在做比较评价时，要求做到实

事求是、客观、全面、一分为二。从而得出做比较评价时的要求）

活动二：根据自己的实际情况，比较他人评价与自我评价的异同。

长处和优点他人评价自我评价

不足和缺点他人评价自我评价

学生汇报结果。

（设计意图：通过活动，学生之间学会了怎样探究学习、合作学

习、并从中学会了怎样面对他人的评价：既不要因为被他人赞扬而得

意忘形，也不要因为被他人贬低而闷闷不乐，更不要因此对他人采取

疏远

排斥甚至对立的态度，而要实事求是，有则改之，无则加勉。通

过这两个活动，来突破重点难点，达到教学目标。）

4、师总结过渡：每个人心目中都有一个自己所期望的自我形象，

心理学家称之为“理想自我”。一般来说，我们心