普通高中《新课程标准》新课标权威解读.pdfVIP

一般高中《新课程标准》新课标威望解读

日前，教育部宣布一般高中新课标，新的课程方案和课程标准主要有哪些变化？

与新高考怎样连接？教育部有关负责人威望解读！

“新的一般高中课程方案不是推倒重来，而是在继承中前行，在改革中完美，

订正后的课程方案力争反应先进的教育思想和理念，高度关注促使学生全面而有个性

的发展。”1月16日，在教育部举行的《一般高中课程方案和语文等学科课程标准

（2017年版）》有关状况公布会上，谈及为何订正一般高中课程方案，教育部部长助

理、教材局局长郑富芝这样表示。

订正一般高中课程方案向来遇到社会各界高度关注，2003年印发的一般高中课程

方案和课程标准实验稿，指导了十余年高中课程改革实践，在全面推动素质教育中发挥

了重要作用，可是面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人材培育提出的更高

要求，还有一些不相适应和亟待改良之处，需要进行订正完美。订正后

的2017版一般高中课程方案和各学科课程标准，又有哪些新的变化，与新高考怎样

连接，是一线教师最为关注的问题。

1.高中不是“高考加工厂”，为学生供给课程选择权

“与2003年宣布实行的一般高中课程方案对比，订正后的课程方案进一步明

确了一般高中教育的定位，进一步优化了课程构造，增强了课程有效实行的制度

建设。”教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛介绍说。

为何会波及一般高中教育定位问题，王湛回想起2012年媒体上对于一般

高中定位的大议论。“当时，有一种看法以为高中就是大学升学的预备教育，这

1/12

种见解对不对？此次订正方案以前，我们组织专家宽泛听取各方面的建议，综合比较

研究确立一般高中教育的定位是什么。”王湛说。

一般高中能否就是“高考加工厂”？新订正的一般高中课程方案明确指出，

一般高中教育是在义务教育基础长进一步提高公民素质、面向大众的基础教育，不

不过为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终生

发展确立基础。一般高中培育目标是进一步提高学生的综合素质，着力发展中心修养，

使学生拥有理想信念和社会责任感，拥有科学文化修养和终生学习能力，拥有创新精神

和实践能力，拥有自主发展能力和交流合作能力。

2/12

与此相对应的是，考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求，新订正的一般

高中课程方案进一步优化了课程构造，适合增添了课程的选择性。

一是保存原有学习科目，在英语、日语、俄语基础上，增添德语、法语和西

班牙语。

二是将课程类型调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。在保证共同基础

的前提下，为不同发展方向的学生供给有选择的课程。

三是进一步明确各种课程的功能定位，与高考综合改革相连接：必修课程根

据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程依据学生个性发展和升学考

试需要设置，选修选考；选修课程由学校依据本质状况兼备规划开设，学生自主

选择修习，能够学而不考或学而备考，为学生就业和高校自主招生录取供给参照。

四是合理确立各种课程学分比率，在毕业总学分不变的状况下，对原必修课程学

分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分构成，适合增添选修课程学分，

既保证基础性又兼备选择性。

“我们此刻已经基本普及高中阶段教育了，与过去高中教育就是‘精英教育’不

同样，学生有多样化的需求，也有不同的基础。所以，此次订正一般高中课程

方案既要增强共同基础，同时也要知足学生的多样化选择需求、多样化发展需

求。”王湛说。

在