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资讯科技听课反思

9月29日有幸倾听了在区试验进行的市资讯科技优质课，参与这次活动的授课老师们各展异彩，我感受到了优秀老师们优异的课堂教学。同时有了这次机会和其他老师接触，为我们供应了一个良好的沟通平台。愉悦的语言沟通、微妙的思想碰撞都使我学到、感受到很多，也开了眼界。

我把收穫反思总结如下：

一、精妙的课堂汇入

生活每天都在变化，心灵无时不在成长，体验无时不在丰富，然而这一切都是稍纵即逝的。在同学的四周或生活经常发生着一些新颖事，同学特殊感爱好，老师应当抓住启发点，激起同学的学习爱好。由于耳闻目睹，身临其境，同学就会在课堂当中关注，进而潜移默化到学习内容上去。

例如张店三中的李昌兰老师用影片《建国大业》作为活得主题内容贯穿整个课堂始终；区试验的姚晓燕老师用cctv电视模特大赛**引出淄博的非物质文化遗产；博山的陈涛老师用门卫给外来人员量体温引入敏感问题甲流。好的开头，是成功的一半；同样精彩的汇入，也会引入一堂优质课。

二、紧凑的环节设计

观赏了这么多优质课，心中也有了基本的比较和推断。当听到一节设计灵活、紧凑的优质课时，就如身临其境、行云流水，让人带着愉悦、轻鬆的心徜徉在奇异的资讯科技环境中，体验着它带给我们的欢快。各个环节有序而清楚明确，环环相扣。

同样是一个课题，老师们的课堂容量有明显差异，在课堂容量比较大的几节课中，大部分老师都觉得完不成教学设计的时候，不得不砍掉一部分教学内容的时候，有个别老师能将整个课堂环节设计时间利用游刃有余，完全跟教学设计的时间吻合，说明这个老师备同学也相当充分。

三、学案——同学学习的脚手架

由于同学操作技能和娴熟程度的差异，同学的执行力和完成任务的速度明显不同，学案能满足不同同学的学习进度，也避开了有些同学由于听不清老师任务要求而无所事事，同时还能挂念同学形成学问建构，便利了呈现沟通。

四、z-blog——便利同学呈现的舞台

桓台县教研室的那个教学反馈平台只能便利同学提交老师指定的题目，不便利同学沟通展览，也不能一目了然的检视同学任务完成状况。区试验的姚老师用了z-blog，能便利师生了解各个小组的任务完成状况，也不用老师把握全部同学机呈现评价，实现了时间、空间利用的随机性和延展性，对于呈现反馈供应了便利。

由于课程太多被支配到两个教室同时进行，所以我只能选择性的听一些老师的课，这让我感到很圆满。不过风景尽在过程中，也不必过多去纠缠，美的东西有时候需要用整体的视界来端详，全部的外显行为都会基于一种内心的追求和教学的才智。肖川提示我们名师可仿，对于老师更多的是需要感悟。

有了心智、才情的参与，课堂教学才能有更多的才智演绎！

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