4 万以内的加减法 整理和复习(教案) 三年级上册数学 人教版.pdf

万以内的加减法整理和复习

教材分析

这部分、是教学整理和复习本单元所学的万以内加法和减法的内容。教材主要安排了两

方面的内容：一部分是对整数加、减法笔算的相关内容进行归纳和总结，并进行计算，培养

学生总结和归纳的能力和计算能力，另一部分是应用题，通过解答应用题巩固计算，使学生

进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。在编排上，教材第1题和第2题都先让学生

说一说笔算加、减法时要注意的问题，然后进行计算，最后从中各选一道算式进行验算，并

说说是怎样算的。通过小组讨论总结出笔算加、减法时要注意的问题，并进行计算，然后根

据学生回答归纳出加法和减法的验算方法。教材第3题计算法则涉及估算方法及在解决问题

是灵活选择解决的策略。

学情分析

这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法和运用多位数加减法的知识解决实

际问题之后安排的，是对本阶段学习的回顾和整理，使这部分知识能通过梳理归纳形成网络，

提高学生分析问题解决问题的能力。教材展示一幅幅田间卫士卡通画面，让学生通过自己的

观察搜集信息提出问题，让学生用自己喜欢的方式来解决这些问题。一方面大部分学生已经

掌握本单元所学的三位数进退位加减法的计算方法，另一方面也巩固复习求“比一个数多（少）

几的数是多少”、“一个条件连续用两次的两步解决问题”的实际问题的解答方法。四幅图为

学生提供了丰富的数学信息，练习时，要指导学生根据图中提供的信息提出问题并加以解决，

感受数学与现实生活的密切联系，培养学生解决问题的能力，培养同伴之间合作意识。

教学目标

1、结合具体情境，运用笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算，提高正确

率。

2、熟练掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法。运用加减法的知识处理应用题中

的关系，加强对实际问题解决，进一步培养数学分析综合能力。

3、培养学生简单的整理、归纳的能力，在合作交流中培养合作、质疑和创新意识，感

受数学与生活的密切联系、增强在生活中应用数学知识的意识。

教学重难点

1、巩固计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、指导学生逐步学会单元整理复习的方法，培养学生学习数学的能力。

教学过程

（一）课前设计复习任务：

搜集错题，分析错误同学们，本单元我们学习了万以内的加法和减法，请你搜集整理出

练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。

（二）课堂设计

1.回顾学习内容，明确学习任务谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？你是怎么

整理的？课前已经布置同学根据所学内容自主复习，能和大家分享一下吗？

（学生展示自己的思维导图，说说自己的整理方法）随着学生的交流板书知识点：加法

及验算、减法及验算、解决实际问题

2.展示交流错误，巩固强化算法

（1）展示错误，分析错因谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题。为了保证效

果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议（注意：为了

使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展

示）

如：

错误原因：十位上的数字算错了，个位不够减，向十位借一，十位上应该是9减7，算

成了10减7。提出建议：提醒同学们在计算减法时，要先判断是否需要退位再进行计算，

借位点要点清楚，要记住减去借走的1。

（2）梳理归纳，整理方法在展示的基础上，全班交流，整理出笔算加减法的计算方

法及注意事项。

（3）精算与估算

下面哪些算式的结果大于500，请你找出来。

601-209256+195

312+206700-183

你是怎么想的？和大家说一说？

（对比估算与精算，说一说生活中有没有用到估算能解决的问题）

验算：那我们的估算对不对，应该怎么验证呢？（精算）

分组每组各算一道进行验证。

3.复习解决问题

谈话：加减法的计算在生活中应用非常广泛，我们要根据实际情况选择合适的计算策略

解决问题。

典型题目：（课件出示）

问题：认真读题，题中两个问题各需要什么计算策略？为什么？

学生独立完成，同桌互相批改。

讨论交流：在什么情况下需要准确计算？什么情况需要估算？请举例说明。

4.呈现思维导图，回顾反思内化