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《用字母表示数》教学反思（通用13篇）

《用字母表示数》教学反思篇1

《用字母表示数》教学反思这节课是学习代数知识的重要内容，是

小学生由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。开始学

习用字母表示数有一定的抽象性，对五年级学生来说较难。教学中我注

重让学生经历用字母表示数的过程，立足于学生的知识基础和认知水

平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义。

一、注重数学与生活的联系这节课我谈话导入，填有规律的表格，

由符号表示数过渡到字母表示数，学生体会到用字母表示数在生活中和

数学中有广泛的应用，让学生谈谈生活中常见的字母表示数：如汽车牌

号码、扑克牌等等。学生感受到生活中处处有数学，体会到数学与生活

的紧密联系。

二、让学生经历从实际问题中用字母表示数过程。通过例1和例2

的教学，学生举例小明年龄，知道年龄差距，会求出爸爸年龄，举一个

求一个，举一个求一个，发现两人的年龄变化但年龄差不变，这时提出

问题：如何间接表示出两人的年龄呢？有学生想到用字母表示，用a表

示小明年龄，a+30表示爸爸年龄，一个算式就可以看了，也能看出两人

的年龄关系。整个过程的循序渐进，使学生真正理解用字母表示数的意

义及目的，即用字母表示数简洁明了，一个算式就表示最本质的东西。

三、用字母表示数更简明、更深入用字母表示数是由数到式的一个

过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上

的一个大的转折点。我在教学过程中首先使学生明确“式”也具有数的

一些性质，以及字母表示数的意义，这样做可以使问题的阐述更简明、

更深入，同时，前面学过的数与代数的知识，也得到了巩固、加强和提

高。

四、教学中渗透数学思想数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字

母表示师生年龄中，让学生感受对应思想；在“同一个数量可以用不同

的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数”环节中，渗

透辩证思想；在年龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的

价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。

《用字母表示数》教学反思篇2

这节课是六年级总复习中的一节复习课，就应说，上好一节复习课

并不容易，所以上课前，我认真读了教师参考书，明确了教学目标和重

难点。本节课的重点难点是要会正确地用字母表示数。关于学情，学生

已经会用字母表示运算定律和计算公式。本节课是在已有的基础上，让

学生透过回忆、交流，到达进一步巩固的作用，体会数学规律的一般性

及用字母表示的简洁性。

本节课我设计了以下几个环节：

一、复述回顾

设计了两个大问题：

1、用字母能够表示什么？用字母表示数、运算定律、公式等有什

么好处？

2、用字母表示学过的运算定律、公式。

在这个环节，学生透过回忆，能够体会到字母在数学中的重要性，

以及用字母表示数的好处。然后，透过自己动手用字母表示运算定律、

公式，又巩固了用字母表示数的方法：数字和字母相乘，中间的乘号能

够记作小圆点，也能够省去不写，省去乘号后，数字要写在字母的前面。

二、设问导读

学生结合设问导读中设计的问题自己看书，发现规律，并能把这个

规律用一个内含字母的式子表示。

在这个环节，学生透过自学感悟，解决问题，充分体会到用字母表

示数的重要性及简洁性。

三、巩固练习

在这个环节设计了两部分习题：

1、基础题；

2、提升题。透过相关习题的练习，使学生进一步巩固了本节课的

知识，能准确地用字母表示数。

四、拓展练习

主要是能正确地把数字代入内含字母的式子进行计算。

以上几个环节学生完成的还是较好的。对学生个人来说，用心思考，

用心动脑，认真做题；对小组而言，针对习题，认真讨论，说思路，说

方法，订正答案。课堂气氛活跃。

不足之处：

在复述回顾环节，学生透过独立完成，讨论交流，基本上都能较好

地完成学习任务，但我透过巡视后发现，学生用字母表示数的方法乱七

八糟，有的甚至出错。这时，我只是强调了一下用字母表示数时的方法

以及注意事项，但没做统一的要求，结果在做后面的题时，又是乱七八

糟。所以，我认为，在每个环节，我们都就应及时发现问题，及时处理，

而且不能有遗留问题。

《用字母表示数》教学反思篇3

通过这一节课的教学，我觉得如何使课堂生成更有效，课前的预设

是关键。应该说，有许多提问是可以预设的，这些问题往往