六年级上册数学教案-03分数应用题人教新课标.docx

六年级上册数学教案03分数应用题人教新课标

作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，教学不仅是知识的传递，更是思维的激发和个性的培养。在本次六年级上册数学教案中，我将带领学生们深入解析分数应用题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

一、教学内容

本次教学内容选自人教新课标六年级上册数学教材，主要涵盖第107页至第109页的分数应用题章节。具体内容包括：分数加减法、混合运算以及分数应用题的解决方法。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生们能够熟练掌握分数加减法的运算规则，理解混合运算的含义，并能够运用所学的知识解决分数应用题。

三、教学难点与重点

教学难点：分数应用题的解决方法，如何将实际问题转化为数学运算。

教学重点：分数加减法的运算规则，混合运算的理解和应用。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.情景引入：以一个分数应用题为例，引导学生思考如何解决实际问题。

2.讲解知识点：讲解分数加减法的运算规则，混合运算的含义。

3.例题讲解：通过示例，讲解如何解决分数应用题，引导学生思考并掌握解题方法。

4.随堂练习：布置一些分数应用题，让学生们独立解决，巩固所学知识。

5.答案解析：讲解学生们在练习中遇到的问题，分析错误原因，纠正解答方法。

六、板书设计

1.分数加减法的运算规则。

2.混合运算的含义。

3.分数应用题的解决方法。

七、作业设计

作业题目：

答案：

1.1/3+1/6=1/2，2/51/2=0。

2.小明比小红多1/12。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，学生们对分数加减法的运算规则和混合运算的理解有了明显的提高。但在解决分数应用题时，部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续强调解题方法的培养，提高学生们的解决问题的能力。

拓展延伸：

学生们可以尝试解决更复杂的分数应用题，如：已知一个数的1/3加上5/6等于7/9，求这个数。通过这样的拓展练习，进一步提高学生们的逻辑思维和问题解决能力。

重点和难点解析

在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节。学生们在解决分数应用题时，往往对如何将实际问题转化为数学运算存在困难。这是一个重要的教学难点，因为理解并掌握这一转化过程是解决分数应用题的关键。

为了解决这一难点，我采用了情景引入的教学方法。通过一个具体的分数应用题，我引导学生思考如何将实际问题转化为数学运算。这种方法可以帮助学生们更好地理解问题的本质，从而更加熟练地运用所学的知识解决实际问题。

我发现学生们在理解混合运算的含义上存在一定的困难。混合运算是指包含了加减乘除等多种运算的数学题目。学生们往往对如何正确运用运算顺序解题感到困惑。

为了解决这一难点，我详细讲解了混合运算的含义和运算顺序。我通过示例，向学生们展示了如何正确地解决混合运算问题。我强调了在进行混合运算时，需要遵循运算顺序，先进行乘除运算，再进行加减运算。

我还发现学生们在解决分数应用题时，对如何正确地列式和计算存在困难。学生们往往对如何将问题中的信息转化为数学表达式感到困惑，并且在计算过程中容易出现错误。

为了解决这一难点，我给出了详细的例题讲解。我通过一个具体的分数应用题，向学生们展示了如何正确地列式和计算。我强调了在列式时要注意保持等式的平衡，并且在计算过程中要注意细节，避免出现错误。

在教学过程中，我还布置了一些随堂练习，让学生们独立解决分数应用题。通过这些练习，学生们能够进一步巩固所学的知识，并且能够将所学的解题方法应用到实际问题中。

总的来说，我认为在本次教文中，我通过情景引入、例题讲解和随堂练习等多种教学方法，有效地解决了学生们在分数应用题上的难点和重点。在今后的教学中，我将继续关注学生们在解决实际问题时所遇到的困难，并且不断改进教学方法，提高学生们的解题能力。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生们的学习效果。

我注重了语言语调的运用。在讲解知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，避免冗长的解释。同时，我注意语调的变化，通过升调、降调和停顿等手段，引起学生们的注意，增强讲解的吸引力。

我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，适时调整讲解和练习的时间。我确保学生们有足够的时间理解知识点，并能够独立解决练习题。

我积极鼓励学生提问。我在课堂上多次提问，鼓励学生们提出自己的疑问。我相信通过提问，学生们能够更好地理解和掌握知识。同时，我也鼓励学生们相互讨论，共同解决问题。

在情景导入环节，我通过一个具体的分数应用题，引发了学生们的兴趣和思考。我以一个实际问题为例，让学生们意识到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习动力。

在教案的反思中，我认为本次教学效果较好。学生