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八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教学设计

八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教学设计

一、教材分析

《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的

内容。本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，，既是对前面所学的生

物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概

括性的了解，同时重要分类方法的学习，为以后的学习打下基础。

二、学情分析

通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各

类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主

要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。同时学生生

活中会接触很多关于分类的知识，所以对于生物分类也比较容易接受。

三、教学目标的确定

知识与技能：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物

根据其结构特征进行分类。

过程与方法：提高观察、思考、比较、分析判断能力。

情感态度、价值观：体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性。

四、教学重难点的确定

教学重点：尝试对植物根据其结构特征进行分类。

教学难点：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据

五、教法和学法

教学方法：游戏法、实物展示法、比较法、资料分析法

学法指导：比较法、资料分析法、合作学习法

六、教学过程

课前准备

学生：1、带7年级上册课本，

2、调查我们生活中常见的分类活动。

教师：1、自制多媒体课件辅助教学，

2、准备实物展示：桃、松球果，

3、单子叶、双子叶植物图片。

游戏引入：

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师：请同学们快速拿出生物练习册

师：有些同学很快就找到了练习册，但有些同学速度好像有点慢，下面我

们来做一个游戏，叫做快速找到生物练习册。

（学生活动）

师：我们来请几位分得较快的同学谈一谈自己是怎么分的，并告诉我

们你的生物练习册被分在哪里？

生：（回答分的标准）。

师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生

活中还有那些地方也用到了分类？

生：（图书馆、超市、学校……）

提问：分类有什么好处？

生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。

师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你

们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分

类整理，以便以后迅速的找到。

提问：那么在什么情况下需要分类呢？

生：品种繁多的时候需要分类。

师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了

210多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝

试对生物进行分类。

板书：第一节尝试对生物进行分类

一、生物分类的概念

思考：这么多的生物如何来分呢？书上给大家介绍了关于生物分类的内容，

我们现在自己阅读一下，并思考以下问题：

①①什么是生物分类？

②②生物分类的依据？

③③生物分类的基本单位？

④④生物分类的意义？

自主学习：阅读相关内容

学生回答以上思考