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春教学反思

春教学反思15篇

身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助

教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？

以下是小编精心整理的春教学反思，希望对大家有所帮助。

春教学反思1

《春到梅花山》描述了早春时节，梅花山梅花盛开时的动人景象

和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。课文的重点是感受梅花开放时

的动人景象。课文中有许多精彩的词句值得学生细细去品味，教学时

我借助图片紧扣词句，让学生置身于春光花海中，把观察、想象、朗

读结合起来。

在读到“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你……”一句中有一个动

词“挨”，“挨”是什么意思呢？结合低年级孩子的年龄特点，我让

同桌小朋友做“挨”的动作，只见学生你靠着我，我靠着你，他们在

亲身实践中理解了“挨”的意思。“晶莹透亮”一词是本篇课文理解

上的难点，我引导孩子结合自己的生活经验来加以理解：“你们看到

过什么东西是晶莹透亮的？”大家的思维一下就活跃了“露珠是晶莹

透亮的。”“冰花是晶莹透亮的。”“小雨点也是晶莹透的。”“钻

石也是晶莹透亮的。”于是，我趁热打铁：“是啊，这一朵一朵的梅

花就像清晨的小露珠，美丽的冰花，闪亮的钻石一样晶莹透亮，美得

无法说出来。你能读出这种美吗？”有了对“晶莹透亮“这一词语的

感性认识，学生的朗读自然就到位了。

课文最后写到“梅花山成了欢乐的海洋”。“欢乐的海洋”是学

生理解上的难点，教学时我结合上面“看花的人流”启发学生想象人

们在干什么？有的说“人们在看粉红色的梅花。”有的说“人们在闻

淡淡的花香”“人们在梅花旁拍照”“有人在画梅花”“人们在看一

片片的梅花”我紧接着引导学生“读到现在你最想说什么？”你听

“梅花真美啊！”“我真想现在就去梅花山看梅花。”“我真想在梅

花树下拍一张照啊！”此时我总结到：是啊，梅花山上的梅花那么多、

那么美、那么香，才吸引了那么多看花的人，就连我们小朋友也吸引

过来了，所以梅花山成了——学生马上接到“欢乐的海洋”。相信此

时学生心中那欢乐的海洋景象一定是丰满的，那里有花、有人、也有

自己了。

我想，理解词语是低年级阅读教学的一个重点内容。由于他们年

龄小，知识面窄，理解词语有一定的困难。在具体的教学过程中，我

们就应巧妙地结合学生的生活实际帮助他们理解。

春教学反思2

一、课前游戏铺垫巧设伏笔。上课前我让学生在白纸上画出自己

的手印，并引导观察这手印像什么。这一设的手印，并引导观察这手印像什么。这一设计计，一，一方方面面为为理解理解小鸡画

竹叶竹叶，小，小狗狗画梅花，小画梅花，小鸭鸭画画枫叶枫叶，小马画，小马画月牙月牙提供思维借鉴，使这一

教学难点的突破水到渠成。而且游戏的形式，畅所欲言的氛围又充分

调动了孩子学习的积极性，奠定了整堂课的感情基调。一下子就把学

生从课间玩耍的情境中吸引了过来。

二二、、电化激趣电化激趣导导入新入新课。课。大大理学理学家朱熹认为：家朱熹认为：教人未见兴趣，必

不不乐学乐学爱因斯坦说：爱因斯坦说：兴趣兴趣是是最好最好的的老师老师。。课堂上能激发学生的学习

兴趣兴趣，，使使学生在学生在我乐我乐意意，我，我喜喜欢欢的心境下和老师一起活动，能使整

个课堂的教学受到良好的效果。上课一开始，我就播放雪天的景象，

随着录随着录像像播放播放，我，我说：说：下雪了，下雪了!大树披着雪，房屋披着雪。雪

天雪地，好一个白雪的世界!孩子们，厚厚的雪地在召唤着你，你最想

做做什么什么呢呢这样牢牢抓住学生的年龄特征，激发学习的兴趣，把学生

带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。借学生兴奋之时，

我我问孩子问孩子们们：：你你们想知们想知道道小小动物动物们们会会在在雪雪地里地里做做什么什么吗吗进而导入新

课。

三、讲授重点，巧用电教。孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认

识，他们的熟悉来源于生活、电视、动画片和书本等，但对这些动物

们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。同时，了解这几个动物脚印的

形状也是本课的一个教学重点。在讲授这段时，结合直观形象的图片

让让孩子用孩子用自己的自己的话话来来说说说说你你看到了什么看到了什么你你读读懂懂了什么了什么，让孩子准确

地理解了所地理解了所谓谓画画竹叶竹叶、、枫叶枫叶、梅花、、梅花、月牙月牙实际上不过是小动物们把

自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点，从而

也准确地理解了下一句也准确地理解了下一