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六年级上册数学教案1.5解决问题（1）人教新课标

作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和解决问题的能力。今天，我要分享的是六年级上册数学教案中的解决问题（1）章节。

一、教学内容

我们使用的教材是人民教育出版社的新课标版，本节课的教学内容主要集中在六年级上册第16页至第18页。这部分内容主要介绍了列方程解决实际问题的方法，通过实例让学生理解并掌握方程的设立和求解过程。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解方程解决实际问题的基本思想；2.能够根据问题设立方程，并求解；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生掌握列方程解决实际问题的方法，难点在于如何引导学生理解并运用方程去解决问题。

四、教具与学具准备

为了更好地开展教学活动，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们提前准备好课本和笔记本。

五、教学过程

我将以一个实际问题为例，引导学生一步步解决。

问题：小明买了一支铅笔花了5元，他还有9元，问小明一共有多少钱？

1.我会让学生们思考如何用数学方法来解决这个问题。

2.然后，我会引导学生们设立方程，例如：设小明原有的钱为x元，买铅笔后的钱为y元，那么我们可以得到方程x5=y。

六、板书设计

我将设计一个简洁明了的板书，列出问题的提出，方程的设立和求解过程，以及最终答案。

七、作业设计

作业题目：小明有12元，他买了一支铅笔花了3元，请问小明还剩多少钱？

答案：小明还剩9元。

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，我发现学生们对于列方程解决实际问题还有一定的难度，需要在今后的教学中多做类似的练习，以加强他们的理解与应用能力。同时，我也会引导学生们将这种解决问题的方法运用到日常生活和学习中，提高他们的综合素质。

重点和难点解析

一、问题提出的现实情景引入

在教学过程中，我选择了小明买铅笔的问题作为实例。这个问题引入了现实生活中的情景，使学生们能够更好地理解和贴近实际问题。通过这个实例，我希望能够激发学生的兴趣，并引导他们思考如何用数学方法来解决这个问题。

二、列方程解决实际问题

在解决问题过程中，我强调了列方程的方法。这是解决实际问题的关键步骤。我引导学生们设立方程，让他们通过思考和讨论来找到合适的方程。这个步骤是教学的重点，因为学生们需要理解和掌握方程的设立和求解过程。

对于这个重点细节，我进行了详细的补充和说明。我解释了方程的设立是基于问题的实际情况，通过设定未知数来表示问题中的量。然后，我引导学生们根据问题的信息，选择合适的等量关系，列出方程。在列方程的过程中，我鼓励学生们思考和讨论，以便他们能够理解并掌握方程的设立方法。

在教学过程中，我还注意了与学生的互动。我鼓励学生们积极参与讨论和思考，让他们通过自己的实践来理解和掌握方程解决实际问题的方法。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的参与度。

我注重了语言语调的运用。在讲解问题时，我尽量使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我还注意了语速的掌控，避免讲得过快，确保学生们能够听懂并跟上我的思路。

我合理分配了时间。在教学过程中，我给自己留有足够的时间来讲解问题、引导学生思考和进行互动。同时，我也注意控制每个环节的时间，确保每个学生都有机会参与到讨论和练习中。

我积极运用了课堂提问的技巧。我提出了开放性的问题，鼓励学生们思考和表达自己的观点。我还注意了提问的时机和方式，让学生们在思考后再回答，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。

在情景导入方面，我通过选择小明买铅笔的问题，将现实生活中的情景引入课堂。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和贴近实际问题。

教案反思

回顾本节课的教学，我感到有些地方可以改进和提高。

我意识到在列方程解决实际问题的过程中，学生们对于方程的设立和求解还有些困惑。在今后的教学中，我可以通过更多具体的例子和练习，让学生们更深入地理解和掌握方程的方法。

我在课堂上的提问方式可以更加多样化和深入。我可以通过提出更多开放性的问题和引导学生进行小组讨论，激发他们的思考和解决问题的能力。

我可以在课后及时给予学生们反馈和指导。通过批改作业和与学生们的交流，了解他们的掌握情况，及时调整教学方法和策略。

我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及不断反思和改进，我能够更好地引导学生掌握列方程解决实际问题的方法，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

课后提升

题目1：小明有10元，他买了一本书花了4元，请问小明还剩多少钱？

答案：小明还剩6元。

题目2：小华有8元，他买了一支铅笔花了2元，然后又买了一本书花了3元，请问小华还剩多少钱？