语文一年级上册教案识字8 小书包（教案）.pdfVIP

8小书包

文本分析：

本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔

刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易

懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学生用品是他们读书

写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，

养成整理、爱惜文具的好习惯。

教学目标：

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、

单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.掌握常见学习用品的名称。教学难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文

具，会整理文具。

课时安排：2课时

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识8个生字和3个偏旁。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

运用多种方法识记生字；知道学习用品的名称，了解它们的用处。

一、激趣导入，揭示课题

1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。

1

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（打

一物）

2.（课件出示班上同学背着书包的图片）激情谈话。

示例：小朋友们，每当看到你们背着小书包高高兴兴来上学的时候，老师就

回想起自己小时候背着书包上学的情景。小书包和我们形影不离，伴随我们长大，

咱们可要好好爱护它。

3.板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.复习《上学歌》，介绍自己的小书包。

生1：我的小书包胃口可好了，它的肚子里装着课本、作业本、笔袋，还有

我心爱的乒乓球拍。

生2：我的小书包是粉红色的，外面画着三只小熊；里面有装课本、作业本

的地方，也有装笔袋的地方。

2.（课件出示书包图）学生打开课桌观察自己的书包，然后出示标注拼音的

汉字“书、包”。

（1）读准“书、包”的字音。

引导学生自己拼读，反馈中重点为翘舌音“书”正音，再开火车巩固读、同

桌互读。

（2）识记生字“书、包”。

书通过生活情境识记：说说平时在哪里见过“书”，如在阅览室、图书馆、

书店、书房等地方见过，根据学生的经验理解“书”。

包结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里

面了。还可以通过组词的方式识记：面包、包子、香包……

注意：包字头是本课新学的偏旁。带有包字头的字，多与人身、包裹有关，

如“包、旬、匀”等。

3.学习新词、生字。

（1）引导学生说说自己的书包里有哪些文具，然后选择一件或几件画出来。

（2）教师根据学生的回答出示相关图片和下列词语。

书包尺子作业本笔袋铅笔转笔刀

2

（3）学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

（4）学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。对方读对了，给予掌声；

读错了，自主纠正。教师指名读，根据学生的反馈，男女生比赛读、接读。教师

打乱词语的顺序，归类读、指读。

（5）教师单独出示上面词语中的“尺、作、业、本、笔、刀”6个字，用多

种方法识记。

尺可以通过生活情境识记：爸爸用卷尺给我量身高、妈妈用直尺画图。

作、业、本可以通过生活情境识记：学生差不多每天都会见到作业本，可以

引导学生结合生活说一说在哪里见过这3个字，然后拿出作业本，指着认一认。

注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。带单人旁的字，多与人有关，如“传、

住、保”等。

笔可以用熟字加偏旁、加笔画的方法识记：笔竹字头+毛。教师还可以出示

铅笔的图片识记。

注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。教师可以出示