人教八年级语文上册第5单元22 梦回繁华 第2课时.ppt

22.梦回繁华第二课时1.说明顺序合理，层次清晰。作者采用了合理的说明顺序，尽管《清明上河图》中人物众多，场景复杂，但在作者笔下，却显得条理清晰、细腻具体，丝毫没有混乱的感觉。文章虽相对短小，但不仅介绍了画作的内容，而且连画作背后的社会历史内涵也清晰地表达了出来。特色总结2.善用说明方法，准确多样。本文使用了多种说明方法，如列数字、引用、打比方、摹状貌等。列举确数，说明画作尺寸；列举约数“五百多个”，说明画面中的人数。引用，主要用来说明画家生平和画面内容的写实性，直接引用文献，既清楚，也有权威性。特色总结打比方主要用来说明不太容易解说明白的内容，“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声”一句以“乐章”比喻长卷的画面布局，将专业性很强的内容解说得通俗可感。摹状貌，着力描摹画面的整体和细节，化静为动，将画面转化为一个个生活场景。特色总结3.语言的科学性和文学性。本文语言既通俗易懂又不乏专业色彩，在向读者介绍时，适当使用了一些易理解的术语。同时，作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖还寒时优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京繁华热闹的场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》的特点。特色总结1.[重点]对《清明上河图》这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？（1）就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色和历史价值，符合人们的认知规律。（2）在介绍《清明上河图》的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴京市区的街道。全篇问题探究2.[重点]课文是怎样围绕“繁华”来说明《清明上河图》的？你对这种“繁华”有怎样的理解？①从创作背景上看，北宋时期，社会出现了空前的繁荣局面，商业繁盛，城市的文化生活也十分活跃；②从画作整体上看，作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象；③从具体细节看，画面开卷处，赶集的乡人、众仆簇拥的轿乘队伍、长途跋涉的行旅已初显繁华景象；全篇问题探究画面中段，汴河中繁忙的漕船、拱桥上的各色人等、桥两端热闹非凡的街市，反映了汴河两岸的繁华情景；画面后段，街道纵横，房屋林立，各类活动场所一应俱全，各行各业无所不备，尽显生活的繁华。理解：这些“繁华”景象是北宋繁盛时期社会生活状况的真实记录，所以也就成了南渡的北宋遗民怀念故土、怀念昔日辉煌的精神寄托，但另一方面，这一繁华只是表象，它掩盖了当时十分严重的内忧外患。全篇问题探究一课一德一行古人言——文化自信忠孝，吾家之宝；经史，吾家之田。——《小窗幽记》一课一德一行古人行唐朝时期，中国和日本的交流非常频繁。为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”。跟随使节来华的，还有很多留学生和留学僧等。日本派出的遣唐使有十几批，最多的一次有500多人。他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。一课一德一行在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是鉴真。他是扬州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀请东渡日本，前5次都因种种原因没有成功，鉴真因辛劳过度而双目失明，但他矢志不渝，继续进行第6次东渡，终于在754年抵达日本，他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流做出了卓越的贡献。一课一德一行今人行杭州亚运会处处融入中国文化元素，从开幕式上惊艳全场的《钱塘潮涌》《国风雅韵》等中华文化展示，到中国体育代表团身着融入青花瓷、牡丹等中国元素的“星耀”礼服惊艳亮相；从造型中融入传统文化元素、美轮美奂的“大莲花”主体育场，到设计灵感来自中国传统文化诗词里的“江南忆”吉祥物；从体现开放包容的湖山奖牌，到颁奖花束“硕果累累”里的特色花材……这些都在讲述着饱含中国文化底蕴的“东方故事”，呈现着中华文化和亚运文化的完美融合。一课一德一行一行同学们，利用课余时间多观看一些有关中国发展史的纪录片，多去博物馆参观，多关注时事热点，感受我国文化的灿烂。