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《倍的认识》教学反思范文（精选7篇）

《倍的认识》教学反思范文（精选7篇）

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助

教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反

思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《倍的认识》教学反思范文，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

《倍的认识》教学反思篇1

本节课是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”

的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上倍是一个生活中

常见的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的具体数学

活动，让学生体会“倍”的意义。

学生分析：

学生已经学习过了乘法和除法的意义，会看图形表示几个几相加，

了解除法表示的平均分的意义。在此基础上再来学习倍的概念应该是

比较轻松的。

教学过程分析：

对学生来说，“倍”是一个全新的概念，所以，用“倍”表达数

量之间关系的方式必须由教师明确地告诉学生，但在这之前应该帮助

学生建立起“几个几”的清晰表象，从而把“几倍”和“几个几”之

间的关系凸现出来。在第一、第二次设计时，我简单地认为只要把

“倍”的概念告诉学生就行了，因此，通过一次操作（学生也没有操

作起来）就马上告诉学生：牡丹花有8朵，绿花有4朵，牡丹花是绿

花的2倍。马上把“倍”的概念揭示了出来。接着通过增加花的朵数

让学生练习用“倍”表达数量之间的关系，虽然在这期间也穿插了课

件演示的过程，但明显份量不足，从教学效果来看也不尽如人意，老

师带着说了几遍，学生还是说牡丹花比绿花的2倍。

因此，在第二次2。6班的课堂设计时，抽象出8朵牡丹花和4朵

绿花后，不再马上出示“倍”的概念，而是通过让学生在练习纸上圈

一圈、用花片摆一摆、请学生评一评等，在让学生充分感知了多个

“几个几”后再揭示“倍”的概念，把“无意接受”变为“有意接

受”，这样也更符合学生的认知规律。课堂效果明显好于前一节课。

思考这节课有几个成功的地方：

其一：能抓住孩子们的最近发展区。

首先是填补师生间情感的空白，成为学习数学的积极因素。平时

能在情感上与孩子们经常交流，让孩子们对数学产生较喜欢的情绪，

因此，适当的创设情境以后，学生就能较快的融入学习活动中，有利

于师生间的互动，也顺应了课程标准倡导的“教师是数学学习的组织

者、引导者与合作者”。

其次是能在知识起点的基础上实现知识的正迁移。

前面已经学习了乘法的初步认识，学生通过对实物的观察，会说

出“几个几”，充分让学生在感受——理解——实践的一系列活动中

建立“倍”的概念，学生的直觉思维得到很好的锻炼。因此，在最后

的拓展练习中，让学生自由观察、思考和交流，学生随着信息的交流，

互相碰撞，让有着求异思维强烈的同学有了创新的知识基础和机会；

再就是能在最喜欢获得老师表扬的适当时机给予鼓励，让成功者有喜

悦的体验，让羡慕者得到效仿的榜样而激发自己。

《倍的认识》教学反思篇2

倍的认识是本单元数学知识的教学重点，又是难点，学生第一次

接触“倍”的知识，对于他们是比较模糊而又陌生的。因此，课前我

仔细研读了教材和教师用书，也参考了许多优秀教师的教案，同时加

入了自己的思考和设计，反思如下：

一、成功之处

1、把握关键，明确知识点

首先我确定本节课的知识点主要有两个：一是认识倍，让学生初

步建立倍的概念；二是在此基础上，建立“求一个数是另一个数的几

倍”的计算思路。

2、循序渐进，逐步引导

为了让学生形象直观的掌握“倍”的知识，在学生大脑中形成清

晰的认识，我觉得形象生动的图形是最好的展示和交流的形式，我首

先从大量的形象的图形出发，由形找数，数形结合，为学生提供蜻蜓、

蝴蝶、小狗等大量的生动图形，让学生观察比较，发现两个数量之间

的关系，继而引发新知，让学生明白两个数量之间还存在一个新的关

系——倍数关系。接着通过形象直观的动画在学生心中建立“一份”

的认识，也就是“一倍数”，让学生充分体会到找准“一倍数”的重

要，才能学以致用，得心应手。

3、图文结合，动手操作

为了巩固本节课的知识，在设计练习时，我采取多让学生动手操

作，运用摆一摆、画一画等多种形式，让学生通过摆一摆形式的动手

操作来获得大量的感性认识，让学生在头脑中建立正确的表象，和已

学的“几个几”知识联系起来，深化学