第9课 诗情画意绘意境 教学设计 2023—2024学年鲁教版（2018）初中信息技术第3册.docx

第9课诗情画意绘意境教学设计2023—2024学年鲁教版（2018）初中信息技术第3册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9课诗情画意绘意境教学设计2023—2024学年鲁教版（2018）初中信息技术第3册

设计思路

本节课以鲁教版初中信息技术第3册中“诗情画意绘意境”为主题，旨在让学生通过学习与实践，掌握利用信息技术手段创作诗意画面的方法。课程设计以培养学生的审美能力、创新思维和动手操作能力为核心，通过以下几个环节展开：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示具有诗意的画作，引导学生感受信息技术与艺术的结合之美。

2.知识讲解，掌握技巧：讲解信息技术绘图的工具与技巧，让学生了解如何运用这些工具创作诗意画面。

3.案例分析，启发创意：分析课本中的经典案例，引导学生从中汲取灵感，培养创新思维。

4.动手实践，创作作品：鼓励学生运用所学知识，动手创作属于自己的诗意画面。

5.作品展示，交流分享：展示学生作品，组织交流分享，提高学生的审美能力和团队协作精神。

核心素养目标

1.美学素养：通过创作诗意画面，提高学生对美的感知、理解和创造能力，培养审美情感。

2.信息素养：使学生掌握信息技术绘图的技巧，提升信息处理与运用能力，培养信息时代的适应力。

3.创新素养：激发学生的创意思维，鼓励学生在作品中融入个人风格，培养独立思考和创新能力。

4.实践素养：通过动手实践，锻炼学生的动手操作能力，提高解决实际问题的能力。

5.合作素养：在作品展示与交流环节，培养学生的团队协作精神，提升沟通与表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了信息技术基础操作，如电脑绘画软件的基本使用。

-学生对色彩、线条、形状等基本美术概念有一定了解。

-学生在之前的课程中接触过简单的图像处理和创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对艺术创作充满兴趣，喜欢探索和实践。

-学生具备一定的信息技术操作能力，能够接受新知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诗意画面的创作意图和审美标准上遇到困难。

-在运用信息技术工具进行创作时，可能会遇到技术操作的挑战。

-部分学生在创意思维方面可能缺乏信心和引导，需要教师提供适当的启发和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解诗意画面的基本概念和信息技术绘图技巧，确保学生掌握必要的理论知识。

2.案例分析法：通过分析经典案例，引导学生理解诗意画面的创作方法和审美要素。

3.实践操作法：鼓励学生动手实践，通过实际操作来加深对信息技术绘图工具使用的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示诗意画面和绘图过程，增强视觉效果。

2.教学软件：利用绘图软件辅助教学，让学生在课堂上即时练习和创作。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线教程和素材库，以拓宽创作视野和素材选择。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗情画意绘意境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么样的画作能够传递诗情画意吗？它与我们生活中的情感有什么关系？”

展示一些具有诗意的画作，让学生初步感受艺术与情感的结合之美。

简短介绍本节课的主题——诗情画意绘意境，以及它在本册课本中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息技术绘图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息技术绘图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息技术绘图的定义，包括其主要工具和功能。

详细介绍绘图软件的界面布局、工具栏和功能键，使用屏幕截图帮助学生理解。

3.诗情画意案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗情画意绘意境的特性和创作方法。

过程：

选择几个典型的诗意画作案例进行分析。

详细介绍每个案例的创作背景、表现手法和审美特点，让学生全面了解诗意画面的多样性。

引导学生思考这些案例如何传达情感和意境，以及如何运用信息技术绘图工具创作出具有诗意的作品。

小组讨论：让学生分组讨论诗意画面的创作灵感来源，并提出自己的创作构思。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据前面的案例分析，选择一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现手法、色彩运用以及情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和创作草图。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗情画意绘意境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择