答谢中书书与与朱元思书比较阅读教学设计朗读重音.pdfVIP

一、古诗导入，铺垫议题

1、师：同学们，诗词是千年时光构建的家园，古今之美，因诗词而长存，我们一起齐诵古诗，来感

受中国的诗词之美。（PPT显示如下诗词，学生齐诵）

树树皆秋色，山山唯落晖。

大漠孤烟直，长河落日圆。

山随平野尽，江入大荒流。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

师：这些诗词的相同点是？

生：都是写的山水。

师：对，自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深受其中，总能让人流连忘返，引起

无限的情思。这些山水奏响了我们本单元的主题，同学们，今天我们就一起走进天地间的山水，感受

山川风物之灵秀，体会作者寓寄其间的情怀。

2、学习三篇课文之前，先齐读课题两遍。文题感知：《三峡》是郦道元有感记录，其它两篇是写给

友人的书信。

3、师生交流介绍三文写作背景：《三峡》一文是郦道元初到三峡，被眼前的壮丽山水所吸引，继而

听到凄惨的猿鸣，又得知三峡地区关税沉重，渔民生活悲惨艰险，作者有感而发创作此篇。《答谢中

书书》是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信，从而表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美

景的自豪之感。《与朱元思书》是魏晋南北朝时黑暗的政治背景下，吴均因动乱而生发热爱山水风光

之情，融合其情后写给朋友朱元思的一封书信。

总结：三篇文章都是作者观赏美景时的有感而发。

4、今天早读同学们结合注释与资料书，整体感知了内容大意，现在我们一起总结重点文言实词、虚

词、特殊句式等。（师生总结重难点以及易错知识）

5、自然界中的山水随处可见，但山水不同，韵味自然不同，大家预习了这三篇文章，三峡山水，富

春江美景等给你留下的深刻印象又是什么呢？我们一起走进这三篇文章，去享受这美的旅程吧！

[设计意图]

借助所学过的一些优美的山水古诗，来引出所要学习的三篇文章，以学生熟悉的文本导入，不仅可

以帮助复习旧诗句，激发学生的学习兴趣，也能很快由此进入到本节课的学习，也为下面教学环节抓

重点字词和意象品析诗句打下基础。

二、抓住重点，引出议题

1、三篇文章，你最喜欢哪篇呢？小组确定展示课文。

2、默读课文，根据提示自学：不管是三峡风光、还是富春江山水等，美好山水都如临现场般尽显眼

前，那么作者是如何通过语言文字，通过哪些方面给我们展示的呢？提示：我们这次的展示抓住重要

词句及具体意象内容进行品析。

3、自主合作，进行展示。

《三峡》点拨：“七百里中，两岸连山，略无阙处。”、“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不

见曦月。”、“襄陵，沿溯阻绝”、“素湍”、“绿潭”、“回清”、“倒影”、“绝巘”、“怪柏”、

“悬泉”、“瀑布”、“清荣峻茂”、“林寒涧肃”、“高猿长啸”。

《三峡》全文围绕山水展开描绘，首段写出了群山的连绵与高峻，为后文写水势和三峡四季景色变化

做铺垫。后文中写出了夏水的雄伟峻急、春冬之水的沉静优美、以及秋景的肃杀凄婉，从而展现三峡

景色的奇绝。

小结并板书：山水奇绝

《答谢中书书》点拨：“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林翠竹”、“晓雾”、“猿鸟”、“夕

日”、“沉鳞”。

此文以“山川之美，古来共谈。”的感慨发端，继而具体描绘了秀美的山川景色，其间选择了有代表

性的景物加以组合，多角度地描写，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。结尾处再以感慨收束：

“自康乐以来，未复有能与其奇者”。

小结并板书：秀美山

《与朱元思书》点拨：“游鱼”、“细石”、“高山”、“寒树”、“泉水”、“好鸟”、“蝉鸣”、

“猿啼”、“横柯”、“疏条”。

开端“奇山异水，天下独绝。”总起，准确概括富春江景色的美。而后两段展开对异水与奇山的描写，

整篇文章美不胜收，让人着实流连忘返。（结构美、语言美、意境美、志趣美）

小结并板书：奇山异水

[设计意图]：诗文的美需要抓住重点字词和具体的意象来进行品析，这一环节通过教师设问，调动学

生的思考与回答，通过解读意象，主动品析意境，初步理解诗人所表达的思想感情与分析每篇文章构

思，增强学生的主动学习能力，从而为下面环节的学习打好基础。

三、找相同点，点明议题

1.大自然的鬼斧神工令人叹为观止，山水景物的魅力尽洒人间，无数诗人折腰于这大好的祖国山河，

面对着文言古词，面对文中如此美景，不仅仅是观景，更是感受作者们对祖国大好山河的热爱，一种

闲适自在的生活情趣，一种退世避隐的高洁志趣。

文中的一些感慨，让我们感受到了作者的真与乐，请找出这三篇课文中作者进行议论性抒情的句子

“清荣峻茂，良多趣味。”“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

出示《三峡》第三、四自然段最后一句话。（学生齐读